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新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育分析张永春

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：张永春

[导读] 随着多元化社会的不断发展进步，学生获取知识的渠道越来越多，从积极方向考虑，这有利于其拓展知识涉猎范围，从消极方向来说，这容易使其被错误思想误导。尤其对于中职院校学生而言，其科学文化知识学习水平较低，对相关事物认识能力较差，再加上其正处于思想活跃、叛逆发展阶段，稍不注意，思想发展就会出现纰漏，并造成恶劣后果。基于此，对新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育进行研究，仅供参考。

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摘要：随着多元化社会的不断发展进步，学生获取知识的渠道越来越多，从积极方向考虑，这有利于其拓展知识涉猎范围，从消极方向来说，这容易使其被错误思想误导。尤其对于中职院校学生而言，其科学文化知识学习水平较低，对相关事物认识能力较差，再加上其正处于思想活跃、叛逆发展阶段，稍不注意，思想发展就会出现纰漏，并造成恶劣后果。基于此，对新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育进行研究，仅供参考。
关键词：新形势；中职院校；思想政治课程；德育教育
        引言
        随着我国经济的发展，当前社会分工也逐渐细化，我国对职业教育领域的重视程度大幅提高，中职学生的数量也在逐年攀升。接受中等职业技术教育的学生群体，年龄较小，尚处于成长的青春阶段，正是建构个人价值观和世界观的关键时期，易受外界各种思想的干扰。
        一、新形势下思想政治课程对于中职教育的重要性
        思想政治课堂的教育内容不仅仅是向学生传授教材内容和国家政治相关知识，其系列教学活动开展目的更多的是教授学生一些人生哲理，并引导其联系实际生活，找到各个思想政治教学重点在其学生实际学习生活中的落脚点，以此更好的进行科学知识教授。授人以鱼不如授人以渔，中职思想政治教师也应认清这一道理，在课堂上进行知识传授时，应适时帮助学生掌握学习方法，知道怎样高效进行学习，怎样更好的优化学习效果。中职学生在通过思想政治教育之后，能够端正自身人生发展观念，树立正确的人生目标，有助于其在正式踏上工作岗位之后，快速调整自身状态，进而充分体现出思想政治教育成果。而且，思想政治教学内容的引入，在锻炼中职学生思想素质的同时，也适时丰富了中职教育体系。因为在传统的中职院校教育中，其教学结构大多是以专业知识讲解和技能教授为主，没能切实考虑到学生的综合发展需要。甚至部分中职院校过分强调专业课程教学的重要性，忽视了科学知识教育和思想政治教育对于学生整体发展的作用。
        二、中职院校加强德育教育的主要途径
        （一）利用德育思政课程改革，培养学生树立“四个自信”
        在新时代德育思想政治课的教育教学中，为学生培养“制度自信”“理论自信”“道路自信”“文化自信”，是德育思政教育的重要任务。在为学生树立“四个自信”的过程中，我们通过创新教育教学模式，获得了真实有效的教育成果。

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在“制度自信”的教育过程中，我们结合党的十九大和十九届二中、三中、四中和五中全会精神进行时政教学，引导和带领学生认真学习习近平总书记的重要论述，充分认识中国特色社会主义制度的优越性，如”新冠肺炎“在全球蔓延而我在我国得到有效控制，从而使学生在获得相关学习体验的同时，能够有效地养成“制度自信”。在“理论自信”的教育过程中，我们根据中国特色社会主义理论体系的教学，对学生展开“案例教学法”，为学生介绍中国特色社会主义理论在实践中取得的巨大成就，从而帮助学生有效地发展“理论自信”。
        （二）采用人性化的教学方式
        中职学生的逆反心理比较严重。处于青春发育期的他们，自律能力和他律能力较弱，社会道德感和个人责任感难以对他们进行有效的道德约束。因此，在教育过程中，教师教育方式的选择十分重要。面对部分顽劣的中职学生，教师应该使用温情的人性化教育方式，可以积极与学生进行沟通交流，了解他们的困惑和遇到的问题，尽力帮助他们发现问题的根源，从而解决问题。教师应该少用或不用批评式的语言，杜绝教育体罚行为。当学生某方面取得长足进步时，要及时对他们进行鼓励，增强他们的自信心和荣誉感[3]。教师在进行思想政治教育的过程中，要因材施教，根据学生对思想政治知识的接受程度进行教学，充分尊重学生的个性发展，与学生成为并肩而行的好友，学生才会更乐于接受思想政治的教育。
        （三）利用互联网技术展示情感，增强中职学生对德育的感悟
        中职由于生活经验和社会实践还不是发出的丰富，其德育教育元素的体验和想象有时还不是很充实，这就需要教师采取有效的方法将学生的德育情感充分激发出来，从而对品德修养有了更深的体会。多媒体具有图文并茂、生动形象的特点，可以将极其抽象的知识直观形象的展示出来，因此，思政课教师在开展思想政治教育的时候可以充分借助这一点，将一些比较含蓄的德育元素直观地展示给学生，从而带给学生情感上的共鸣，也就能对自己的品德修养有了更加深刻的认识，进而更好地丰富和优化。例如，老师在培养学生文化自信的时候，主要内容是将我国灿烂的文化介绍给学生，为了帮助学生增强对这一德育元素的感悟，借助多媒体收集了一些有关中国古老又灿烂的文化的视频，例如历史典故、名著、民族英雄等，在播放视频的过程中将这些文化所具有的历史意义和现代价值告诉学生，从而让学生对看似普通的一张张图片、一帧帧画面有了更多的感触，感受到中华民族文化的不平凡、不寻常，对祖国的自豪感油然而生。
        结束语
        中职学生的思想政治水平与我国学生的整体道德水平和民族素质息息相关，因此中职学生的思想道德教育是我国教育的一个思想道德攻克难点，是亟待解决、不可忽视的重要方面。对于中职学生而言，教师不仅要把他们培养成为拥有专业技能的知识型人才，更要将他们培养成具有良好思想道德素质和思想政治意识的高素质人才。
参考文献
[1]郑颖.初探中职思想政治课中的“快乐德育”[J].北极光,2019(12):178-179.
[2]朱丽霞.中职思想政治课中渗透德育教育的研究[J].散文百家,2019(12):175.
[3]李晓东.新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育初探[J].文理导航(上旬),2019(12):82.