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创客教育思想下小学信息技术教学策略

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：柴腾跃

[导读] 在时代快速发展的当今，信息技术在各个领域都得到了广泛运用。针对这一情况，小学信息技术教师需要借助行之有效的方式构建一套健全的教育方案，进而为学生学习奠定强有力的基础。从小学信息技术教学现状角度分析，教师需要进行教学创新，实现理论与实践的融合，着重提升小学生的操作能力。

安徽省亳州市谯城区青云中心小学柴腾跃 236800

摘要：在时代快速发展的当今，信息技术在各个领域都得到了广泛运用。针对这一情况，小学信息技术教师需要借助行之有效的方式构建一套健全的教育方案，进而为学生学习奠定强有力的基础。从小学信息技术教学现状角度分析，教师需要进行教学创新，实现理论与实践的融合，着重提升小学生的操作能力。鉴于此文章结合笔者多年工作经验，对创客教育思想下小学信息技术教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创客教育思想;小学信息技术;教学策略
        引言
现如今，信息技术随着不断发展和推广，在教育领域的地位和作用逐渐显现，成为小学关注的重点教学课程。面对新的教育教学要求，教师也需要顺应发展潮流，对教学理念以及课堂模式进行创新。因此，在创客教育的背景和理念下，小学信息技术教学改革可以从课堂活动、教学模式以及课后拓展等多个方面展开，切实提高课堂教学的质量和效率，从而强化学生在信息技术方面的相关意识和实践操作能力。
        一、创客教育的内涵
        “创客”一词来源于英语中的“Maker”，主要指的是能够根据自身兴趣和爱好，将思想层面上的创意转变为现实的人。就近几年而言，美国大范围兴起的“创客行动”就是人们将生活中的常见材料及相关技术性资源有效整合后，创造出吸引人眼球的产品。从根本上来看，“创客行动”主要依靠的就是对相关技术的应用，所以，很多人也经常会在创客理念的基础上创造一些技术类的产品。也正是因此，随着科学技术的发展，“创客行动”逐渐受到人们广泛的关注。而创客精神与教育领域的融合，也衍生出了一种新型教育理念——创客教育理念。这种理念强调的是一种创造性学习，在实际学习过程中，培养学生的创造兴趣、信心以及能力。在科学技术快速发展的背景下，很多新的工具和技巧逐渐融入学生的日常学习，这就为学生创造力的培养奠定了基础。深入分析可以发现，在小学教育中引入创客教育理念，可以为学生提供创造环境和资源，利用专业技术和工具，引导学生在创造中学习，不断提升其自信心，为其创新思维和逻辑思维的发展提供保障。
        二、创客教育下小学信息技术教学改革的实施策略
        （一）科学设计教学课堂，激发学生信息技术学习兴趣
        对于目前的小学信息技术的教学课堂而言，学生缺乏学习兴趣是最主要的问题之一。而造成这一问题的主要原因则在于课堂教学环节和内容等的设置未能考虑学生群体的实际需求和特点。对于学生而言，其首要的特点就是理解能力，尤其是逻辑思维能力弱，在学习的过程中需要教师通过具象化的内容来帮助其理解理论性的知识。

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因此教师在设计信息技术课堂的教学内容时就不能够单纯地考虑知识内容的掌握，尤其是对于一些较为复杂的信息技术知识，更是需要教师通过多种教学形式和活动的辅助来帮助学生进一步理解，同时也借助于其实现学生对信息技术课堂兴趣的培养。此外，则是课程教学的形式过于书面化，缺乏对信息技术课程的深入理解以及信息技术课堂特点的结合，所以不仅对学生缺乏基本的吸引力，同时也使得信息技术课堂缺乏实践意义。因此，在信息技术课堂改革的过程中，教师需要充分结合信息技术的特点来完成课堂教学环节的设置，实现课堂趣味性、实践性与知识性的兼顾。
        （二）引导学生独立学习，加强学生学习的自主性
        小学信息技术传统课堂即教师在课堂中向学生反复强调知识的难点与重点，这一环节都是教师在操作计算机，导致学生只看到了教师的演练，而自己没有进行实践操作，进而导致学生的参与度较低，难以提升信息技术课堂教学的有效性。基于此，信息技术教师可以根据创客教育理念开展课堂教学，重视学生自主学习能力与学习兴趣的提升。例如，信息技术教师在教授学生“WPS”知识点时，可以将教学重点划分为两个部分，即文本框学习任务与图片学习任务。此外，信息技术教师还可以引导学生两人一组，然后让学生分别负责不同的任务，在一位学生掌握教师布置的学习任务以后，可以向小组另一位学生讲解。这种方式可以使同一小组的学生身份发生变化，不仅是学习者，也担任了教学者的身份，这在提升小学生独立学习与自主学习等方面有着极大的优势。
        （三）充分利用多元的教育手段
        创客教育理念最明显的特征就是普适性，而普适性的核心就是对学生展开多元培养，促进学生的全面发展。“社会即学校”是陶行知生活教育的一个重要命题。他认为，自有人类以来，社会就是学校。如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。因此，以创客教育理念为引导的信息技术教学工作不应局限于营造轻松、愉快的课堂氛围，还要充分激发学生的兴趣，将信息技术的学习和创造带入学生的生活，从而促进其更好地消化专业知识。只有这样，才能确保创客教育理念的真正融入，提高课堂教学的有效性。
        结束语
        结合全文，在小学教育体系中信息技术学科是重要的组成部分，其对学生未来发展有着十分重要的影响。在这一背景下，教师需要将创客教育融入其中，认识和意识到当前小学信息技术课程教学存在的问题，然后改变自身的教育观念，合理设置并构建教学内容，着重培养小学生的创新能力与实践能力以及自主学习能力，以此促进小学生学科综合素养的提升。
参考文献
[1]蒋励.创客教育下的小学信息技术教学实践管窥[J].科普童话,2019(25):60.
[2]潘芬.创客视角下的小学信息技术教学策略[J].科普童话,2019(25):62.
[3]蒋小春.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].中国农村教育,2019(17):53.