对幼儿园如何开展生成课程的措施分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对幼儿园如何开展生成课程的措施分析

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：杨艳华

[导读] 在幼儿园新额课程理论提出的背景下，幼儿园课程的生成和预设成为了很多人关注的重点。幼儿园生成课程构建和实施的时候，应该以促进幼儿身心发展为主。在课程设置过程中，形成明确的指导方向。教师给予幼儿学习指导和帮助，在提出合理教学举措之下，全面带领幼儿进步和发展。

广东省平远县第二幼儿园杨艳华

摘要：在幼儿园新额课程理论提出的背景下，幼儿园课程的生成和预设成为了很多人关注的重点。幼儿园生成课程构建和实施的时候，应该以促进幼儿身心发展为主。在课程设置过程中，形成明确的指导方向。教师给予幼儿学习指导和帮助，在提出合理教学举措之下，全面带领幼儿进步和发展。
关键词：幼儿园；生成课程；措施
        前言：幼儿园生成课程也是幼儿园生成活动，这成为了课程体系构建的重要形式。教师在构建课程的时候需要从幼儿自身兴趣和实际需要入手，以交互作用为指引，让教师和幼儿之间获得互动。生成课程中，教师要重视幼儿的主体地位，让幼儿在活动中积极提出问题，思考相应的活动和学习内容。教师带领幼儿朝着活动目标方向前进，更好的促进幼儿发展和进步。
        一、幼儿园生成课程实施现状
        第一，教师没有准确的判定生成性教学价值。很多幼儿教师没有从根本上对生成课程的价值和概念引起重视，理解上存在偏差，在不能挖掘幼儿成长和发展需要的情况下，幼儿随时形成的疑问和想法，不能得到教师的关注和正确价值判定，影响了幼儿的学习进步。第二，教师所开展的引导性生成策略不够充足。从幼儿园常规活动入手，很多教师以设计教学方案为主，对计划中教学内容预先选择，但是却没有关注教学形式是否符合幼儿的兴趣需求。忽视了幼儿兴趣、需要等方面因素的情况下，让幼儿对教师所制定出的活动失去了兴趣。第三，教师在生成性教学中缺乏反思能力。幼儿生成课程需要教师在具体活动中反思，以过程和结果为主，对其中存在问题和不足进行改正[1]。然而，当前的教师情况没有及时对幼儿的兴趣和需求进行反馈。教学的时候，以教学案例设计和教学计划的重复为主，影响了教学质量，没有提升反思能力。结合这些问题，幼儿园教师需要作出改进和完善。
        二、幼儿园开展生成课程的措施分析
        （一）转变教学态度，正确对待生成课程
        转变教学态度，形成正确的教育观念。教师要对生成课程提出较高要求，明确目标，观察幼儿的实际动态，加强师生之间互动。教师对自身教学角色进行转变，要成为幼儿的倾听者，在接纳和关怀幼儿的时候，能够了解幼儿的真实感受和实际想法。这也是对幼儿兴趣判断的重要体现，为价值教育课程的生成提供了基础和参考[2]。然后，教师要作为一名观察者、支持者和参与者，比如要以发展角度去看待幼儿，通过良好心理状态的树立，促进生成课程的发生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

以开放性的角度完善生成课程，让幼儿的多项能力发展和提升。
        （二）提升教师素质，提高生成课程能力
        生成课程对教师的能力提出了比较高的要求，教师要对幼儿的发散思维进行培养。课程教育改革深入的背景下，幼儿园课程构建的时候，需要教师运用教学机智，从生活入手，立足幼儿兴趣，借助幼儿的问题和困惑，引导孩子积极思考和研究。在师幼共同探究之下，调整教育的具体策略。创新人才培养，发挥教师的潜能，激发创造生成课程的欲望和动力。教师需要提高自身专业修养和教学能力，在尊重幼儿的同时，也积极参与到幼儿的学习活动中。以形成良好师幼关系为主，带领幼儿积极探索世界，感受到教育的精彩，让幼儿形成健全的人格。最终，教师拥有较高的教学水平和能力，把握生成课程构建关键点。
        （三）把握幼儿生活基础，挖掘生成资源
        1.关注学习内容或者是主题。教师要从这几个方面入手，以幼儿认知水平为基础以丰富多样的设计框架为根本。比如，针对节日主题，就可以从“四季”、“美丽的家乡”入手，要明确纲要实际要求内容，也要遵循幼儿兴趣要求，实行课程完善。2.创设和教育相吻合的环境中生成。幼儿园的环境会在很大程度上影响着课程，开发幼儿个性和智力的时候，能够从幼儿知识经验和兴趣需要入手。教师在环境创设的时候要展现出丰富性，以多样的信息为主，刺激着幼儿，调动幼儿主动获取信息。多元文化体现之下，让环境启发孩子。3.在自主游戏中生成。教师关注幼儿在生活中的具体表现，从反应、敏感的察觉等方面入手，开展合作探究式的师幼互动模式[3]。游戏是吸引孩子注意力的关键方式，教师创建出新的游戏方法，在区域角色游戏、春游等环节中，可以根据幼儿提出的问题引导幼儿积极探寻。
        结论：综合以上分析，幼儿园生成性课程构建的时候，教师要从幼儿的兴趣、需要等方面入手。这是以环境相互作用为基础的重要活动，幼儿在实际活动中要发挥出主体地位，跟随教师的教学步伐，感受学习的魅力。生成性教学需要以全面理解为主，教师把握课程的具体内容，明确教学目的，开展合理性反思，在保证课程实施具有实效性的情况下，实现幼儿教学质量的提高，也为幼儿全面发展提供保障。
参考文献：
[1]孙可. 如何在幼儿园中开展儿童教育戏剧课程[J]. 读天下(综合), 2020(09):1.
[2]邹桂梅. 课程游戏化背景下的幼儿生成活动实施策略探研[J]. 成才之路, 2020（09):100-101.
[3]肖佑玲. 浅析幼儿生成性探究活动及教师支持策略——以生成性课程《黄瓜》的教学实践活动为例[J]. 职业教育, 2020(03):5.