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探究强化小学英语绘本阅读的策略许小雪

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：许小雪

[导读] 结合了图画和文字的绘本阅读教学，因符合小学生的认知特点，能够有效激发学生英语学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生获得真实的阅读体验，帮助学生理解文本内涵，快速学习语言知识，提升语言运用能力。基于此，本文章对强化小学英语绘本阅读的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

浙江省温州市平阳县水头镇第一小学许小雪

摘要：结合了图画和文字的绘本阅读教学，因符合小学生的认知特点，能够有效激发学生英语学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生获得真实的阅读体验，帮助学生理解文本内涵，快速学习语言知识，提升语言运用能力基于此，本文章对强化小学英语绘本阅读的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；绘本阅读；强化策略
        引言
        英语绘本为小学生英语阅读能力的提升提供了新的思路。教师在教学过程中应重视英语绘本在教学中的应用，积极发挥英语绘本的优势，激发学生英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读质量。
        一、小学英语绘本阅读教学存在的问题
        （一）教学方法不恰当
        在教学方法方面，教师仅仅是借助绘本让学生学习单词和语法，没有引导学生深入理解文本。教师在课堂中仍然处于主体地位，学生的主动性不强。在教学模式方面，教师没有创新绘本教学模式，依然采用传统教学模式，导致绘本教学流于形式，没有发挥出价值。绘本教学按道理说是最适合小学生的教学模式之一，但是教师并没有利用绘本激发学生的兴趣，而是利用绘本单纯地教学生词汇和句子，导致学生的学习积极性不高。
        （二）教师并没有真正理解绘本阅读的教育优势
        由于年龄和所处生活环境的不同，大部分英语教师对绘本阅读教学的理解也是不同的。这直接导致了英语教师受传统教育观念的影响，将绘本阅读当成了普通的故事教学，没有最大限度地发挥其独有的优势。同时也忽略了绘本阅读教学的灵活性。所以，在进行英语教学时，教师也要充分了解绘本阅读教学的优势，创新教学方式和教育理念。
        二、小学英语绘本阅读的强化策略
        （一）从实际情况出发，为学生选择合适的英语绘本
        为了提高小学英语教学的整体质量和乐趣，教师在设计课程时应根据学生的实际学习情况，并考虑到他们的认知规律，从学生的角度选择适合学生的图形资源选择英语书时，尽可能从学生的角度选择他们知道或接近的东西对于小学生来说，他们会更倾向于丰富有趣的图形内容教师可以用简单有趣的图画书让学生感受英语学习的魅力，认识到英语学习也是一个简单有趣的过程。例如，在教学“My family”这部分内容的时候，教师可以这样设计英语教学活动：“Here is a picture on the PPT.Do you know who the people are in the picture?”接着，教师再为学生呈现一家人的图片，引导学生从生活情境出发来理解图片的内容，形象生动的图片能够激发起学生对于学习这部分内容的兴趣。

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学生能够发现图片当中的人分别为爸爸、妈妈和哥哥，接着教师再继续引导学生：“We call the first person the father and the second person the mother.The last one is the brother.All these four people constitute a family.Now let’s watch a short video.And you need to find out who these people are.”在观看完视频之后，教师可以引导学生利用学习到的“this is”的句型描述自己的家人，有学生说道：“This is my sister.And this is my grandma.”生活化教学情境的创设离不开对生活化教学内容的选择。
        （二）利用英语绘本的趣味性，深化学生兴趣
        在小学英语教学中，要注重学生学习的过程，有扎实且充实的学习过程才能得到一个完美的结果。所以，在学习英语语言的过程中，教师要强调英语语言学习的实践性，引导学生通过语境正确地理解和体验真实的语言，便于日后在生活中的运用。教师需要给学生制造更多的运用英语语言的机会，例如在译林版小学英语三年级下册教材中，关于“Howoldareyou?”的单元学习，教师就可以利用英语绘本的趣味性，将教材内容提炼成学生更喜欢的图画，引导学生根据教材内容和图画进行进一步的绘本故事编排，培养学生运用英语的能力，真正做到学以致用。
        （三）巧用英语绘本,培养英语语感
        小学绘本是通过故事性教学，它的难度是逐层递增的。根据年龄特点，逐步推出不同难度的绘本。从一开始的插画绘本到后来的理解性绘本。绘本内容精彩绝伦，让学生深陷其中。当学生从绘本中了解更多的知识时，他们就会更加集中注意力，然后聆听，从而提高听力理解能力，渐渐地培养英语语感。同时教师可以在学习英语绘本阅读时根据绘本内容设置一些情景化场景，让学生在合作参与中学习，发展核心素养，让学生在参与中学习英语。情景化教学模式就是教师将英语绘本阅读故事让学生现场展示出来，让学生扮演角色，展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代，这个时代也是最能体现学生兴趣的时代，所以教师要抓住这个机会，在学生的兴趣点上开展绘本阅读教学。
        （四）丰富活动，增强学生学习效率
        小学英语阅读绘本学习活动类型多种多样，可以是语言活动、游戏活动、思考活动，也可以是探究活动、表演活动等等。在不同活动形式下，学生对于英语知识的吸收效率会随之提升，对阅读内容的理解也会更加深刻。比如在学习《Happy birthday》这一绘本故事时，首先，教师可以为学生播放与之相关的音频材料，使学生对故事内容有所熟悉，并感受安娜生日派对的欢乐。当学生对学习内容有了熟悉，并能够用流畅的语言表达相关故事，接着，教师可以组织学生们分成多个小组，用情景还原的方式，将故事内容中的情节进行展示，当学生可以调动自己的各个感官，完成对故事的表演，能够有效增强学生的交流能力、合作能力、理解能力、思维能力和逻辑能力。
        结束语
        借助英语绘本提升小学生的英语阅读能力已经成为英语教学的共识。教师应积极利用英语绘本教学的优势，帮助小学生更好地融入英语阅读情境，激发小学生的英语阅读兴趣，提升小学生的英语阅读能力，同时利用绘本拓展小学生的课外阅读，培养小学生良好的英语阅读习惯。
参考文献
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[3]许丽芳.小学英语绘本阅读中的多模态教学分析[J].科学大众(科学教育),2019(12):49.