江西省南昌市洪都小学 吴佳

摘要：社会经济的发展和物质生活条件的变更影响了人们的生活方式，许多孩子自小就离不开电子产品，电子游戏更是成了阻碍学生走出家门锻炼的一大障碍。体育教师需要探索正是通过体育游戏等手段来引起学生对体育锻炼的兴趣，并通过将体育游戏融入体育课堂教学的过程锻炼学生的体育技能，同时潜移默化地帮助学生形成喜爱运动、热爱运动、定期运动、科学运动的习惯，为学生体育技能的切实提高和长远的体质增强、成长发展提供养分。
关键词：体育游戏；小学体育；体育教学
        引言
        小学体育教学是基础教育的一个重要的组成部分，是培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段之一。自《体育与健康课程标准（2011年版）》强调体育游戏的重要性以来，各级体育教师开始积极探索体育游戏在体育课中的运用。体育游戏具备竞争性、趣味性等特点，在课堂上合理运用，一方面可以激发学生的运动兴趣，提高学生的运动水平，调动学生参与体育课堂的积极性；另一方面对教师而言，体育游戏素材广泛，运用简单、方便，可以合理搭配教材，丰富课堂教学内容，帮助教师更好地完成教学工作。
        一、在教学中穿插体育游戏，引起学生兴趣
        体育游戏是教学游戏的一种，其游戏的形式对小学学生而言有很大的吸引力，也有助于切实地引起学生的兴趣，从而提高学生参与体育运动的积极性。毕竟在其他学科的课堂上，往往都离不开硬性知识的传递，而体育教学则在很大程度上需要通过学生的自主练习和反复锻炼来切实地强化学生的体质，对学生的积极性和能动性有着很高要求，也正因此，体育游戏对体育教学的意义才愈发突出。针对这样的状况，小学体育教师可以根据课堂教学内容灵活地设计多样化游戏形式。根据学生的反馈与爱好适当调整，并积极吸收有益的教学经验和优秀教学成果，为学生带来更好的游戏和体育课堂体验。例如在教学跳绳的方法和技巧时，教师可以根据学生的学习进度灵活地穿插一些“花样跳绳比赛”，鼓励学生展示自己掌握的花样跳绳方法，还可以设置“跳大绳”的游戏活动，由两位学生负责抡绳，剩下的同学两两一组或一个一个地跳过去，失败的同学为大家唱一首歌。像这样既能够给体育课堂带来花样，引起学生的兴趣，也能够有效地优化学生的体育课堂体验，为提高学生参与体育运动的积极性创造充分的条件。
        二、根据学生年龄段的不同选择合适的游戏
        小学阶段的学生年龄跨度是比较大的，一年级和六年级的学生在心理成熟情况上显然不能一概而论。因此，我们在选择体育游戏时，需要根据学生的年龄来做出合适的选择。