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小学英语教学中如何培养学生的写作能力

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：李家宾

[导读] 新的课程标准对小学英语做出了很多规定，比如在教学方法上要求教师要灵活且有针对性，对于英语写作也提出了新的要求，要求小学生要全面掌握写作技能，这对于英语教师来说无疑是增添了一定的教学难度。

淄博市淄川经济开发区西山联校李家宾 255100

        新的课程标准对小学英语做出了很多规定，比如在教学方法上要求教师要灵活且有针对性，对于英语写作也提出了新的要求，要求小学生要全面掌握写作技能，这对于英语教师来说无疑是增添了一定的教学难度。英语作为一门外国语言，对于刚接触的小学生来说确实是有些难度的，尤其是英语写作方面更是被公认的难，有时让小学生造句，即使是简单的句子也会时常出现拼写错误、语法错误等，这其中的原因有很多，因此，对于教师而言，一定要结合小学生实际的学习情况，采取有针对性的对策来提升小学生英语写作能力，引导小学生主动写作，进而激发小学生英语写作的热情。
        一、小学英语写作教学的意义
        学习一门语言讲求的是“听、说、读、写”，英语这门外语也不例外，这四者的关系并不是孤立存在的，而是具有广泛联系的，“听、读”是吸收英语知识的过程，而“说、写”是英语知识输出的过程，彼此之间相辅相成，互相作用。小学生英语写作不仅能够提升自身学习英语的能力，也能增强其学习英语的热情与兴趣，对学生的综合发展起着良好的促进作用。还能够带动小学生学会独立思考的能力，激发创造欲，发挥其写作思维，为学习英语的整体水平奠定坚实的基础。
        二、改进小学生英语写作能力培养的策略
        （一）创建良好的写作环境
       写作环境对于小学生培养写作能力是很重要的一个因素，因为小学生年龄小，注意力容易不集中，在练习写作的过程中很容易分身，因此，要想改进小学生英语写作能力就要创建良好的写作环境，有相关的实验数据表明，良好的写作环境能够营造出好的写作气氛，让小学生安心地置身于英语作文的写作中，老师可以每周都安排一次集体英语写作课，在规定的时间内，可以选定一个题目也可以自由发挥，最后老师进行评比，对写得好的学生进行相应的奖励，以激励学生的写作热情，进而提升学生们的英语写作水平。
        （二）增加阅读量以加强语言积累
        英语写作是需要一定思路的，必须是平时通过慢慢的积累加强自身的知识量，这样才能在进行写作过程中将自己的想法通过英语句子来体现出来，否则就算想法再好，没有词语的积累也写不出来。教师在这一方面可以帮助学生加强知识量的积累，比如通过增加阅读量的方式，教师帮助学生选择一些合适的阅读书籍，这些书籍既能够引起学生的兴趣，又符合学生的实际学习状况，真正做到提升学生的英语知识积累。

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除此之外，教师也可以采取小考的措施，设置一些难度适中的英语作文题目，对学生进行测评，通过分数排名的方式让学生知道自身的短板，进而激发小学生写作的兴趣，从而丰富英语词汇的储备量，全面的提升英语成绩。
        （三）提高口语表达能力
        英语写作中有两个形式，一个是动手，一个是口头，因此，要想真正地提升小学生英语写作能力就可以从这两方面入手，提升动手写作可以每周设置一堂写作课，设置统一作文题目让学生在规定的时间内完成，提升学生的写作速度；对于口头写作能力的提升要提高学生口语表达能力，一般情况下，口语能力是与写作能力呈正相关的，所以，无论是在课上还是课下，老师都应该积极鼓励学生大胆的读和说出英语，课上老师可以安排测评课上写的好的同学进行朗读，也可以背诵的形式进行口头表达，用这样的方式提升学生口语表达能力，让学生说英语的胆子变大，同时，学生在进行朗读时，教师要进行一定的表扬，增强学生的自信，以增添其读英语的乐趣。
        （四）丰富作文训练方式
        丰富作文训练方式可以通过抄写和仿写两个方面开展，抄写方面，不是让学生单纯的“机械性”抄写，而是让学生学会思考性的抄写，例如所抄写的作文中标点符号如何应用的、用了哪些语法、有哪些生僻单词没学过等，要让学生在抄写的过程中学会反思；仿写方面，可以让学生先从简短的句子开始，然后在慢慢地成段式仿写，最后是全篇仿写，将仿写的方式化整为零，一点点从小范围学到大范围。这些都对学生写作水平的提升有着重要的帮助，在进行抄写或者仿写的过程中，也能够发挥学生的想象力和创造力，觉得抄写或者仿写的作文有不恰当的地方，可以根据自身的实际学习情况进行适当的修改，在这一过程中也能够很好地激发学生的兴趣，进而提升英语学习成绩。
        （五）主动引导学生把握英语语篇结构
        英语语篇结构对于英语作文的整体来说是极为重要的组成部分，小学生由于刚刚接触英语难免有些不适应，而写作又不是一件简单的事情，小学生对于英语作文中语篇结构的掌握自然不够好，教师要想改善这一现状，就要去主动引导学生把握英语语篇结构，在平时讲解知识点的过程中，就要慢慢渗透写作的层次与特点，还有在写作课上多给学生找一些优秀的范文，给学生讲解其中运用了哪些知识点与句型结构，让学生在无形中学会。
        结束语
        综上所述，许多小学英语教师对小学英语写作教学的重要性缺乏足够认识，甚至错误地将写作训练看成是一个孤立的行为，没有意识到它与其他三项技能（听、说、读）之间存在着必然的内在联系。英语写作能力的培养是师生长期共同坚持的过程，教师的教学工作任重而道远，需要教师采取多样式的教学方法，根据不同年级、不同层次的学生因材施教。从小学低年级开始培养写作兴趣，不断激励学生，增强学生的自信心，从而提英语写作水平。