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“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学分析

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：张敏

[导读] 随着以信息技术为代表的“互联网+”技术飞速发展，我国已经正式步入到“互联网+”时代，各项“互联网+”时代信息技术应用已经融入国民生活的方方面面，成为大家学习和生活中不可或缺的组成部分。幼儿园课堂教学注重“互联网+”思维的培养，充分挖掘互联网在教育资源配置中的优化集成作用，借助互联网信息平台、手机App教学等信息化载体，突出信息化技术在学前教育、幼儿发展和教学改革中的应用价值，才能全面开启幼儿园信息

浙江省杭州市萧山区所前镇天乐幼儿园张敏

摘要：随着以信息技术为代表的“互联网+”技术飞速发展，我国已经正式步入到“互联网+”时代，各项“互联网+”时代信息技术应用已经融入国民生活的方方面面，成为大家学习和生活中不可或缺的组成部分。幼儿园课堂教学注重“互联网+”思维的培养，充分挖掘互联网在教育资源配置中的优化集成作用，借助互联网信息平台、手机App教学等信息化载体，突出信息化技术在学前教育、幼儿发展和教学改革中的应用价值，才能全面开启幼儿园信息化教学的新时代。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验对“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学分析提出了一些建议，以供参考。
关键词：“互联网+”背景下；幼儿园；信息化教学分析
      引言
       “互联网＋”背景之下，幼儿园在教学工作中应该树立正确的意识，积极地采用信息化创新应用教学手段开展工作，全面激发幼儿的学习兴趣与积极性，通过家园共育方式、新媒体技术等，创新教育工作方法，提升幼儿的学习兴趣、学习能力与实践操作能力，从而提高整体的教育质量和水平，全面优化教育工作体系与模式。
        一、“互联网＋”背景下幼儿园教育教学信息化创新的重要作用
        （一）有助于激发幼儿的学习兴趣
        传统的幼儿园教育教学工作非常简单，单一、枯燥，难以为幼儿提供良好的学习环境，对教育工作效果产生不利影响。而在“互联网＋”背景之下，幼儿园对教育教学进行信息化创新应用，可借助于先进的信息技术，打造出较为良好的网络教学平台，采用多元信息化技术的创新教学手段营造出趣味性较高的教学环境，在教学工作中合理地采用信息技术。这样不仅可以提升课程的魅力，还能通过采用创新性的教学方式激发幼儿的学习兴趣，为后续教育工作中的信息化创新用提供保障。
        （二）有助于培养幼儿的表现能力
        幼儿园在采用先进互联网技术开展教育教学工作时，使用多元化的信息技术手段，会使课程向着多元化的方向发展，在多元化课程环境之下，可有效培养幼儿多元化的表现能力。在教学信息化创新应用的过程中，幼儿教育教学也会更加有趣，在趣味性的教育教学中，幼儿的心智会逐渐成熟，可有效培养幼儿的语言表达能力、实践操作能力。由此可见，在幼儿园的教育教学过程中，信息化技术的创新应用，具有重要作用，应该予以重视。
        （三）提升幼儿在信息社会的信息素养
        21世纪是科技迅速发展、日新月异的时代，处于这个世纪的幼儿比过去的我们经历着更高速的变化时期，他们享受着科技大力进步所带来的便捷生活，也面临着新时代不断向他们提出的更新要求。幼儿只有具备较好的信息素养，才能更好地适应信息社会发展的步伐，跟上时代发展的脚步，成为一个全面发展的新时代的新人才。因此，教师在进行幼儿语言教学活动时，要有意识地将“互联网+”技术融入这一过程中，为幼儿创设一个信息的环境，从而让幼儿在潜移默化中受到影响，进而提升自身信息素。
        二、存在的问题
        （一）对信息技术的应用缺乏科学的认知
        “互联网+”重点将大数据和云计算等先进技术和产业发展相融合，有效整合教育资源为家园沟通交流提供了广阔的平台，双方都需要对其进行科学的认知，给幼儿健康成长注入更好的支持和保障。当前，“互联网+”在大部分幼儿园中的应用还处在初步尝试与普及阶段，家长受理念认知、学历层次、文化背景、工作环境等诸多因素的影响，对其使用方法存在很多分歧。此外，现代社会竞争压力增大，家长表示因忙于工作无暇与教师及其他家长进行有效的互动交流，因而对其运用产生了排斥心理。这需要幼儿园充分挖掘新兴技术产业的巨大潜力，指导家长科学认知并形成教育合力，为实现双方互联互通、有效合作打开新的局面。
        （二）现阶段幼儿园教育教学管理中暴露出的问题
        具体来说，眼下幼儿园教育教学管理中存在的问题主要体现在以下方面：一是幼儿园教育教学管理内容不全面。是教育教学管理工作存在一定的功利性。三是私立幼儿园数量过多，办学质量参差不齐。调查发现，很多私立幼儿园其实都没有配备完善的教学管理设备并且存在不同程度的管理混乱及师资力量薄弱问题，未来各地教育主管部门需要提高对这类问题的关注度，进而为幼儿园教育事业的发展营造良好的前景。基于宏观层面分析，这一环节的优化改革创新也可以为幼儿园教育教学管理模式的革新营造出良好的开端。

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        三、“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学对策分析
        （一）立足现代技术构建多样化的信息沟通渠道，强化家园合作的深度
        1.通过开通幼儿园网络数字化项目平台，及时发布最新的教育资讯和教育教学动态，帮助家长系统掌握幼儿学习的特点和规律。教师可从专业的角度指导家长认知幼儿教育的目标和本质，纠正家长“重智轻德、重养轻教”的思想观念；引导家长积极参与教育管理和网络热点教育话题的讨论，分享成功案例并进行经验交流；针对家园矛盾和困惑适时进行一对一的指导，满足个体化需求，提高家长科学育儿的能力和水平。
        2.互联网的双向互动模式不受时间地域的限制，能够做到实时互动和观点的交流反馈。因而，教师可以充分发挥家长的能动作用，让家长在工作之余随时关注孩子的生活学习情况，更直观地感受到孩子的变化与成长；还可以通过班级微信群、QQ群、微博、电子邮件、校讯通等媒介开通家园共育的快捷通道，主动联系家长参与各种形式的互动在实现充分沟通交流的过程中各取所长。
        3.课后用APP等新型教育方式巩固幼儿的学习成果，建立家校一体的信息交互平台。现如今，幼儿对手机、平板的兴趣越来越浓厚，教师可以有效利用这一点，减少幼儿使用电子设备玩游戏的时间，增加他们学习的时间。市面上不少教育类APP的涌现，可以使低龄儿童在轻松有趣的日常中体会到学习和进步的乐趣和成就。例如，有一些讲故事的APP，故事音频制作者在绘声绘色朗读故事之余，还给故事加入了音乐、音效，这就使得本来妙趣横生的故事情节变得更加丰富多彩，引人入胜。还有一些英语学习的APP，运用视频讲解、卡片记忆、拼图理解等方式让幼儿在游戏中学习英语，大大提升了他们对英语学习的兴趣，有些幼儿甚至在这个阶段里发现了自己学习外国语言的天赋，一举两得。
        （二）利用现代信息技术，提升幼儿园教育教学质量
        借助成熟的现代化技术帮助，不少幼儿园可以推行网络教学同步和多媒体教学全覆盖。在幼儿园构建同步课堂和网络视频会议平台，把互联网教学平台上的优秀教学课件、教学资源引入到课堂教学中，帮助幼儿教师搭建丰富的资源共享平台，丰富幼儿课堂教学的园本教研方式。与此同时，幼儿园可以通过网络视频会议平台，保证不同区域、不同幼儿园的小朋友们可以共同开展绘画、舞蹈、音乐等学习活动，帮助幼儿教师打破传统课堂教学的限制，有效解决区域间幼儿园的教育沟通问题，推动城市幼儿园的优质教学资源向边远山区、困难地区进行输送和传播，提高现代幼儿园教育教学的资源用率。
        （三）信息化促进幼儿培养资源的整合
        地区的差异带来的最直接影响就是幼儿培养资源的差异和隔阂，在一些较为落后的乡村地区尤其如此。这些乡村地区的教育投入、教育意识、教育经费和师资力量都远远落后于发达地区，即使幼儿园创办人想要改善幼儿培养环境往往也是无能为力。这让原本旨在保护每一个学生受教育权利公平的教育初衷变为让欠发达地区的孩子从学前教育开始就落后在起跑线上，如果孩子刚开始接触知识时的视野就过于狭窄和贫瘠，会让孩子的思维逐渐僵化、思想不够灵活。但欠发达地区的幼儿教师水平有限、政府对教育的资金投入有限、当地人对受教育的认可程度低下等问题并不是一朝一夕可以改善的，如何能够在最短的时间内最有效地提高幼儿园内幼儿培育资源整合能力、打破地域限制和经济壁垒，是每个幼儿园负责人都急需解决的问题。例如，幼儿园中的音乐素质培育和英文氛围的熏陶通常都是较落后地区幼儿素质培养的缺失点，因为较落后地区教育经费的缺乏使幼儿园无法负担昂贵的各种乐器购置费，同时较落后地区幼儿教师的受文化程度有限，无法对孩子进行全方面素质的培养教育。但是，幼儿教师在现代信息网络技术的帮助下，可以播放英文歌曲作为学生游戏的伴奏、让幼儿玩弹钢琴小游戏、欣赏音乐演奏等等方式开展音乐素养的培养活动。幼儿在游戏的过程中不仅可以获得音乐和英文方面的熏陶，还可以透过信息网络技术拓宽视野、了解外面的世界、对更多的事物产生新奇感和求知欲。这种教育资源整合的巧妙利用还可以应用到教师自学以提高自身教育水平、园长紧跟最新科技改善管理方式等等方面。
        结束语
        总之，“互联网+”时代信息技术已经融入学前教育的各个方面，成为幼儿园教育教学中不可或缺的组成部分。因此，借助新时期教学改革的东风，幼儿园需要加强网络软硬件建设，强调利用计算机技术、信息技术、网络技术打造信息化教学系统，实现教学资源和信息资源的共享和传播，推动幼儿园信息化建设与应用水平的全面提升。
参考文献
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