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巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：王迎春

[导读] 随着我国逐渐进入信息时代，现代信息网络技术被越来越多的行业和领域所引进，现代信息技术进入学校校园已经是时代发展的必然趋势。当代学校教学所需要面对的问题已然成了如何实现学校教学与现代信息技术的高效融合，如何在教学中发挥现代信息技术的积极作用。小学数学教师为了达到激发学生学习数学的热情和主动参与数学教学活动的目的，在日常教学中利用现代信息技术使数学理论知识具有了科技化、形象化、生动化的特点，让小学生能

山东省济南市东方双语实验学校王迎春 250014

摘要：随着我国逐渐进入信息时代，现代信息网络技术被越来越多的行业和领域所引进，现代信息技术进入学校校园已经是时代发展的必然趋势当代学校教学所需要面对的问题已然成了如何实现学校教学与现代信息技术的高效融合，如何在教学中发挥现代信息技术的积极作用。小学数学教师为了达到激发学生学习数学的热情和主动参与数学教学活动的目的，在日常教学中利用现代信息技术使数学理论知识具有了科技化、形象化、生动化的特点，让小学生能深刻的理解数学知识，进而进一步推动小学数学的教学效果和教学效率的提高。小学数学教师要把现代信息技术巧妙的应用到数学课堂教学中，来改革传统的教学模式，利用多媒体技术来实现教学渠道的拓展、教学方式方法的改革和创新、教学内容的丰富多彩，从而实现多媒体技术彻底融入到小学数学教学。
关键词：现代信息技术：小学数学教学；多媒体；整合路径
        随着近些年我国逐渐步入信息时代，小学数学教学改革发展的必然趋势是在教学中充分融入多媒体技术，小学数学教师可以利用多媒体技术实现引人入胜数学情境的创建、动静结合的数学教学图文的选择、轻松愉悦的数学教学气氛的建立，这些都是激发小学生数学学习积极性和主动性提高的重要因素。多媒体技术在小学数学中的应用辅助小学数学教师达到了丰富教学内容、改革教学模式、创新教学方式方法、拓宽教学渠道等方面的目的。小学数学教学引入多媒体技术能进一步实现提高学生学习数学兴趣的目的，能在枯燥的数学教学中加入有趣、活跃的元素，从而实现多媒体技术辅助小学生进行高效数学学习的目的。
        一、利用多媒体技术达到进一步刺激学生学习数学热情的目的
        多媒体技术协助小学数学教师把枯燥、死板的数学知识通过视频、动画等形式实现了形象化、直观化、生动化。小学是学生接触数学教学的第一个阶段，而兴趣是小学生学习最好的引导，利用多媒体技术激发学生的兴趣对小学生以后的各科学习都是十分有利的。在小学数学中使用多媒体教学的目的就是给小学生学习数学过程带来乐趣，让小学生在快乐中掌握数学知识。多媒体技术能用来锻炼小学生的逻辑思维，小学生在视频、动画、图片的展示过程中不仅能集中注意力，同时还能通过观察进行思考[2]。
        例如：小学生在学习有关“圆”的数学知识的时候，数学教师可以通过多媒体为小学生展示实际生活中的太阳、车轮等具体的例子，引导小学生思考圆形具有什么特点？为什么自行车和小汽车要选择圆形的轮胎？通过多媒体对小学生熟悉事物的展示，同时让小学生在数学学习中获得快乐和成就感以及把数学知识和现实生活联系起来，这样不但达到了进一步激发和激发学生学习数学的兴趣和热情的目的，同时还达到了促使学生深入理解数学知识的目的。
        二、利用多媒体技术达到引导小学生进行数学高效学习的目的
        把多媒体应用到小学生数学教学中，不但能够减轻数学教师的备课压力，还能使数学教师能有效的安排课堂教学时间。同时还能让小学生最快的速度把注意力集中到课堂学习中和接受新的数学知识，由此能有效的避免学生尝试抵触的心理。

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利用多媒体能节省大量的数学教师板书的时间和学生记笔记的时间，让小学生和数学教师有更多的时间进行讨论和交流，这样就能实现数学教师和小学生教与学的过程高效完成。通过多媒体可以不断的扩宽小学生数学知识的视野，能让小学生对所学习的数学知识有更深层次的理解[3]。
        例如：小学数学教师在进行“圆锥体的体积”这一数学知识点教学的时候，数学教师首先可以先把圆柱的体积公式写出来，然后对圆锥的体积公式进行演算，最后把圆锥体和圆柱体两者存在的内在联系通过多媒体演示出来，这样可以让学生很容易的得出圆柱体体积是圆锥体体积的三倍的结论。通过多媒体的演示让小学生能清晰、直观的看到圆锥体和圆柱体之间存在的内在联系，不但能把学习到的圆柱体积的知识进行回顾和加深，同时还能更深入的了解新学到的有关圆锥的数学知识，这样就能让小学生高效的掌握了新的圆锥方面的数学知识，这也能很好的体现多媒体在小学数学中应用的积极作用。
        三、利用多媒体把数学理论知识和实践联系起来
        小学阶段是学生为将来高级数学知识学习奠定基础的阶段，学生只有在小学阶段对数学学习充满兴趣才能进一步学好小学数学，才能为将来更高级数学知识的学习奠定坚实的数学知识理论基础和奠定数学学习能力以及数学学习良好习惯的基础。衡量小学生学好和把握好数学知识的标准已经不单单是在数学考试中能取得好的成绩，还是能解决实际生活中存在的数学问题。小学数学教师可以利用多媒体技术，为小学生创设现实数学情境，让小学生在课堂中就能把数学知识和现实生活中的事物联系起来，从而能很好的提高小学生在现实生活中发现数学问题、解决数学问题的能力[4]。
        例如：小学数学教师可以利用多媒体视频为小学生简短的播放现实中顾客在超市购物以后和收银员之间的交流过程，顾客在超市买了铅笔1元、文具盒13元、耳机10元，这些物品的价格都在物品中有明码标价，让小学生在视频能清楚的看到价格，然后顾客给收银员100元，让小学生代替收银员给顾客找钱。这样既让小学生进行了加减运算，又让小学生体会到了数学在现实生活中的应用。
        结束语：
        为了达到推动小学生学习数学的积极主动性和学习数学的热情以及推动小学生数学课堂学习效果和学习效率同时提升的目的，小学数学教师要把多媒体技术有效整合然后融入到小学数学课程教学中，以此能让小学生和数学教师进行有效的互动和交流，能进一步推动小学生数学素养的培养和提升。小学生数学教师要在教学中巧用和善用现代信心技术，把多媒体中的视频、动画、图像等方式合理有效的应用在数学知识的教学中，能带动小学生所有的感官参与数学教学活动，能让抽象的数学知识变得形象，这样不但让小学生对数学学习产生了强烈的欲望，同时还能让小学生在快乐、轻松、愉悦的数学学习气氛里开展数学知识的有效学习。
参考文献：
[1]易贱谋. 浅谈网络信息技术与小学数学教学的有效整合[J]. 新课程(小学版), 2019,(4):112-112.
[2]侯江霞. 浅谈小学数学教学中多媒体技术的运用[J]. 中国校外教育, 2019, (6):167-167.
[3]冶雪峰. 谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 东西南北:教育, 2018(11):55-55.
[4]张淑芬. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 中文信息, 2018, (7):193-193.