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信息化视角下大学语文教学资源整合和对策分析

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：白芳芳

[导读] 随着信息时代快速发展，推动了高校教育的改革。与此同时信息技术已经在大学语文教学中得到广泛的应用，对大学语文教学中出现的教学模式单一、师资力量薄弱等问题有了很大程度的改善，可是针对教学资源整合还需要继续探究，从而实现大学语文教学信息化，提升教学效果。本文对此作出相关研究。

天津广播电视大学宁河分校白芳芳

摘要：随着信息时代快速发展，推动了高校教育的改革。与此同时信息技术已经在大学语文教学中得到广泛的应用，对大学语文教学中出现的教学模式单一、师资力量薄弱等问题有了很大程度的改善，可是针对教学资源整合还需要继续探究，从而实现大学语文教学信息化，提升教学效果。本文对此作出相关研究。
关键词：信息化；大学语文；资源整合
        伴随着我国经济的迅速发展以及科学技术水平不断提高，信息化时代的到来给人们的生活带来了重要影响。基于信息化视角下的大学教育，教师必须将各种信息资源充分利用，提升大学教学质量，让大学教育符合时代发展的需求[1]。所以，在大学语文教学中，教师需要整合和运用信息资源，对教学手段进行创新从而激发学生学习语文的兴趣。
        一、整合教学资源
        首先，整合同类教学内容，加强学生对知识点的掌握。大学语文教材，多以名篇选读的形式体现在实践教学中，需要结合实际需求针对教材编排体例重新组合，避免古板教学。将众多资源进行整合，围绕具体知识点进行，有助于完善知识机构体系。更对学生形成完整的知识体系十分有利。比如文学鉴赏篇可根据古今中外，或文学史线索完成整合。教师可结合教学目的科学选择篇目，助力学生调整自学措施，加强学生对教材的理解[2]。比如应用写作篇，可根据学生的实际需求，将市场调查、求职信等知识进行整合，开展博客写作，提高学生理论实践综合能力。其次，关联知识点的整合，让学生掌握融会贯通的能力。不但实现知识点的延伸，又对教学材料进行了拓展。将存在价值的学习内容进行挖掘，实现质的强化。还可以在其他学科上进行知识的扩充，也可以对学生进行专题写作训练，提升学生表达以及反应能力。
        二、运用信息化教学资源
        教师以及学生通过计算机技术展开教学资源整合，还可以有效利用学习教学资源。具体表现如下：其一，通过网络共享教学资源，比如视频以及电影等资源，结合知识点，对知识内容进行简化，提升课程教学范围，让教学内容更加全面。其二，学生在课下熟练运用网络技术，有助于对知识点的掌握以及做好课前准备工作。语文教师应该注重运用现代教学手段，不但可以开阔学生视野，还能够调动学生的学习兴趣，进而培养学生综合素养。教师需要有效利用信息技术，促进教育发展。通过现代教育信息技术对教学资源进行整合，从而推动教学观念和课堂结构等教学资源的整合。
        三、围绕教学目标运用信息技术
        语文教学资源整合，具体表现为两方面，其一，对教学资源进行充分的整合与挖掘，不但能够调动学生探索的主动性，还促进了新旧知识的更好的衔接，让学生更加深入的掌握知识点。其二，结合课本内容，对课堂进行延伸。语文学科具有较强的人文性，整合生活教学素材，只凭借教师对知识点进行整合较为局限，通过网络平台以及信息技术，就能够对生活教育素材充分的整合。

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伴随着素质教育的推进，将学生作为主体显得尤为重要，为提升学生学习效率，就需要重视学生对教学内容的整合以及分析。在过去的教学中，此操作一般在课下完成，受各种因素影响，学生信息的整合效果并不理想。运用信息技术，学生可通过各种手段收集信息，主动学习能力有了明显提升。教师还可以将课外书籍为学生推荐，不但拓展了知识，又实现了信息的传递，进而让学生的主体地位凸显。此外，教师可以通过网络平台，创建自主的教学环境，调动学生的参与度，拓展了课堂教学。
        四、加强师资队伍建设
        教师队伍的专业性以及教学理念，对教学质量以及实现教学目标有着重要影响。首先需要对教师队伍进行完善，也就是整合师资力量，增强教学队伍的整体水平。其次是加深信息化理念。促进历深的教师掌握网络技术，提升整体信息化水平，共同开拓新型教学模式。教师本身的素养，对提升大学语文教学质量起到决定性作用。因此提升教师综合素养以及教学水评有着极其重要的意义。将教学资源和信息技术合理的整合，需要重视教师教学理念的改观，加强其信息化教学的意识，保证语文教学的最佳效果[3]。在新课程改革中，对合作探究式学习应给予重视，因此教师需要拥有新的教学理念，充分应用信息技术，让教学效果得到进一步提升。
        五、灵活应用教学手段
        随着多媒体辅助教学的有效应用，促进了课件软件的灵活运用。课件设计也存在较高的要求，不但要结合教学目标，提炼出规范性的教学内容，与此同时还要有效应用多媒体传达教学信息。课件包含动画、文字、声音等知识，通过情景教学能够有效运用现代教学技术，比如网络以及多媒体等，不但可以让课堂氛围更为活跃，又调动学生积极的参与进课堂活动中，保证教学效果。信息化语文教学可以通过网络平台进行交流，融洽师生关系，教师能够了解学生的学习情况，并能够及时给予指导提升教学效果。教师灵活的应用语文教学手段，能够更好的达到教学目的。在大学语文教学中，提升学生的主体地位，对学习效果有着重要影响。若想实现教学资源的整合，就必须结合实际教学情况，灵活的应用教学手段，不断调动学生学习的主动性。与此同时增强对学生的引导，提升学生的学习自觉性。通过信息技术，完善学习内容，有助于提升学生的学习意识，让教与学更加充分的结合。学生的学习效果是大学语文教学水平的体现。因此，必须重视提升学生的创新能力以及思维能力。信息化教学必须激发学生的发散思维以及自主意识，有效运用网络手段不断引导，进一步提高学生语文核心素养。
        结束语
        基于信息化视角下的语文教学资源整合，与完善教学模式以及强化师资队伍等措施有着密切的联系，可是不免会出现过度开发资源等问题。对于此，就需要对教学资源进行整合，结合学生掌握知识的水平，充分的进行资源整合。结合教学目标开拓有价值资源，对教学进行有效补充，贯彻新课程的标准，促进大学语文教学实现信息化与现代化。
参考文献：
[1]王璇丽. 信息化视角下大学语文教学资源整合和对策研究[J]. 环球市场, 2019, (2):157-158.
[2]陈媛媛. 信息化视角下大学语文教学资源整合和对策[J]. 信息周刊, 2018(16):284-0284.
[3]高山, 魏国栋. 信息化视角下大学语文教学资源整合途径[J]. 发现, 2018(19):119-119.