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关于小学英语课堂评价策略的研究

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：操荣平

[导读] 评价是小学英语课堂教学的重要内容之一。教育心理学家布鲁姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价能够激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生自主学习能力和综合语言运用能力。

湖北省十堰市竹山县张振武小学操荣平 442200

摘要：评价是小学英语课堂教学的重要内容之一。教育心理学家布鲁姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价能够激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生自主学习能力和综合语言运用能力。
关键词：小学英语；课堂评价；策略
        引言
        在实际的教学过程中，小学英语课堂教学评价还存在一些实际的问题，严重影响了教学评价的效果。因此，采取积极有效的措施，进一步提升小学英语课堂教学评价水平，对于促进小学英语教学质量具有重要的意义。
        一、小学英语课堂教学评价的重要作用
        在现代化教育理念的影响下，教学评价对老师们提出了严格的要求，主张老师们积极的利用科学的评价方式，对教学过程中的信息进行适当的反馈，并对学生们的学习情况给予中肯的评价，逐步的促成教学和评价的有效协调，在让学生们的学习成绩得以保障的前提下，摆正自身的教育位置，促使素质水平稳步的提升，让专业技能得以提高。此外，教学评价的落实，还能让学生们实现全面发展，同时也能让老师们及时的掌握学生的基本信息，方便及时的做好因材施教的规划，促使学生们实现全面的发展。小学英语课堂教学评价可以构建起和谐的师生关系，在合理的评价理念指引下，使得教师和学生实现有效的互评，保证共同参与教学活动，拉近彼此的距离，营造出团结友爱的学习氛围。
        二、小学英语课堂教学有效评价的策略
       （一）建立多维度评价模式，引导学生主动学习
        在新课改教学理念的引导下，小学英语课堂应该更加注重多媒体技术的融入，从试听的角度来引导学生夯实基础，强化其对于英语语感的感悟能力，并认识到中西方文化的差异性，提升小学生的跨文化交际能力。而教学评价也是如此，教师要善于利用多媒体技术来拓展评价内容的维度，无论是对学生传统听说读写的评价，还是对学生学习态度等方面的评价都应该具体细致。
        例如,在讲到六年级《My Weekend Plan》的时候，教师发现不少学生在读“读写考查”中的“What are you going to do in the nature park? I’ going to draw some pictures, what about you? I’ going to look for some beautiful leaves.”时出现问题。他们朗读得很标准，没有语法和读音的错误。但是在默写或者是做题的时候，经常会将“in the nature park”中的“the”忘记，变成“in nature park”。

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根据这一反馈，教师了解到学生对于定冠词“the”的掌握不够扎实，进而对知识点进行重新的巩固和反复练习，从评价反馈中更新教学方案。除此之外，教师还可以让学生当堂针对课文内容进行练笔或仿写，比如将My weekend plan 改成Today’ plan，写完之后以小组为单位进行互相测评，保证评价模式的多元化以及评价内容的丰富性，进而为促进小学生英语综合能力的全面发展奠定基础。
        （二）评价方式多样化，凸显学生主体地位
        一直以来，在评价的方式上，表现为评价的主体是教师，怎么评价全由教师说得算，学生处于被动状态，不利于学生积极性的调动、参与度的提升，是造成课堂低效的主要原因。新课标倡导突出学生的主体地位，评价也不例外，应注重多元评价方式，让学生自评、互评相结合，学生评价和教师评价相结合，让学生体会学习和效果的关系，方法与努力程度的关系，从中受到启发，更加积极主动地参与到学习的全过程，不断提升学习效果。学生自评、互评，教师可以给以方法的引导，指导他们从参与的态度、学习的方法以及效果等进行客观评价。学生自评、互评，也是对学生尊重、信任的体现，自评、互评，也利于学生相互监督、相互学习，形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。以The king’s new clothes的阅读教学为例，在阅读后，开展角色表演活动，让学生四人一组，选择国王、小男孩等角色，再现故事的情境。表演后，让学生反思自己的表演，动作、语言、语气、神态等是否到位，参与的主动性是否高涨、语言表达是否流利、清晰等，通过如此的自评，让学生学会反思；互评，相互评价组员之间的合作是否默契，从不同组的表演中学习他人之长等。自评、互评、教师的点评相结合，发挥教师的主导作用，学生的主体地位得到彰显，课堂也因评价的方式的多样化，有效性得到提升。
        （三）建立动态的评价机制，促进师生互动
        教师要进一步打通师生互动的通道，构建师生动态的评价机制，提高师生的互动学习的效果。教师要努力建立健全评价机制，增强师生互动的规范性和有效性，促进师生互动，改革互动的方式，增加互动的内容提高互动的效果。教师可以建立互动的动态评价机制，来规范和约束学生的行为，实现师生更好地互动。例如，教师可以采取定量分析和定性分析结合的形式来评价师生互动的过程。教师还要优化教师绩效工资的奖励制度，促进教师开展继续教育，注重培训和提升自己的能力水平，积淀小学英语教师的专业素养，引导小学英语教师得到外部的支持，提升师生互动的有效性。
        结束语
        我们在小学英语课堂教学中应始终坚持以人为本理念，在教学评价过程中，通过多元评价引导学生增强自我意识，快乐地学习英语，发展综合语言运用能力。教师要在实践中探索有效的评价策略，让学生成为学习的主人，切实提高教学和学习效率。
参考文献
[1]李慧琳.对小学英语课堂评价的几点思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2020(Z3):85-86.
[2]张云霞.小学英语课堂教学评价的有效实践[J].校园英语,2019(47):213.
[3]杨洁.小学英语课堂教学评价方式初探[J].新课程(中),2018(11):289.