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探究教学模式在高中化学实验教学中的运用研究

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：同新民

[导读] 随着新课改不断地推进，新课程标准强化了科学探究，突显实验在科学探究中的作用，要求教师在化学实验教学过程中，围绕学科核心素养，立足学生实情，探索高效课堂教学，积极尝试探究教模式。

陕西延安市第一中学同新民

摘要：随着新课改不断地推进，新课程标准强化了科学探究，突显实验在科学探究中的作用，要求教师在化学实验教学过程中，围绕学科核心素养，立足学生实情，探索高效课堂教学，积极尝试探究教模式。
关键词：高中化学；化学实验；教学方式；核心素养
        高中化学是高中阶段的一门重点学科。新课标要求教师教学要以“学科素养”为目标倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动。如何实现实验教学的高效性，提高学生创新能力和学科素养，选择有效教学模式就是必然选择。本文便针对探究教学模式在高中化学实验教学中的运用研究进行简要阐述。
        一、传统高中化学教学中所存在的问题
        在传统的化学教学模式下，教师受固化思维的影响，常常采用传统的讲授知识方式认为不断地向学生传授知识，学生便能不断记住，因此他们所掌握的化学知识也会越来越多。这样授课方式严重违背了新课改精神，特别是在化学实验教学过程中，不但不能培养学生动手实践能力和创新能力，更严重的影响了学生学习方法和思维方式，化学核心素养无法实现，也阻碍化学教育变革。随着新课改的推进，化学教育工作者本着以最适合学生的教学方式为目的，进行了实践与探索。根据教学实际并结合学科特点，引入了化学实验探究教学。该模式无疑是满足了诸多学生学习的需求，让学生能够对所学知识掌握地更加深刻，达到提高综合素养目的，并且使教师能更好开展有效的创新教学。
        二、化学实验探究教学策略
        （一）突出学生主体地位，给探究式教模式的应用打好基础
        在任何一门科目的课堂中，教师都应该首先应该有一个正确的观念，就是学生在课堂中占据着绝对主体的地位。尤其是化学这门学科，它是由大量的实验所构成，以大量的实验为基础，所总结出来的一些化学理论知识以及化学公式。这些，都是需要学生经过自主的实验观察，然后去领悟那些理论知识背后的由来和结果。因此在进行实验教学时，可以运用探究教学这种模式，让学生拥有这样的自主性，在探究的过程，体验探究快感，享受探究过程，激发他们探究兴趣，他们的探究欲望和创新精神也得到有力支持，从而提升学习效率。
        例如，在高一化学中，需要学生们学习《氯气及氯的化合物》。在这一课时中，就需要学生进行氯气的制取。在实验中，教师可以引导学生去思考氯的原子结构，以及氯气与不同金属起反应时可能会存在的化学结果，然后在安全的前提下，引导学生动手，来进行化学实验。只有教师站在一个辅助的立场，通过引导思维，推动学生自主进行，才能起到一个较好的效果。如果只是教师示范，学生跟着做，有时候只会带来模仿没有触动学生创新灵感和探究意识，而没有实现教育的意义。

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        （二）重视化学实验的经过，推动探究式教学模式的进行
        化学教材中所列举的化学实验，都需要学生对其进行一一的实践，通过亲自动手实践，才能够在实验的过程中，找出自己可能存在的问题，以及能够独立搜索如何解决这些问题的方式。这个过程对于学好化学来讲，是必不可少的。
        然而，在很多学校，由于教学设备的局限性，所以有的时候化学教师会向学生口述化学过程，或者用一套化学仪器，在讲台上向大家示范化学实验过程。其实这是不够的，因为有的时候学生看了很多遍，认为自己都会了，可是当自己上手去做的时候，就会出现各种问题，正所谓“眼过千遍不如手过一遍”。所以教师应该尽可能多的学生创造条件，让学生进行亲自实践。此外，还有一部分学生，由于他们本来就存在错误的观念，不重视化学实验，更在乎不断地做练习题，来巩固化学知识。因此，常常将化学实验抛到了脑后。其实这样做也是不利于学好化学的。在此基础上，教师应该引导学生重视化学实验所带给他们的重要性，并且，在实际化学演练当中，也要重视化学实践过程，不能懒惰，要勤于动手，乐于思考，从而使整个化学实验过程，能够充分辅助到学生相应课时的学习，从而强化他们知识的获取以及应用。
        （三）利用好“微型实验”，给探究式教学的应用创造条件
        在化学课程当中，由于很多学校的学生基数比较大，而能够供他们使用的化学设备、化学仪器相对而言又较少，学生不可能在每一节化学课上，都能够去实验室进行动手实验。这个时候，教师应该创新实验方式，提倡使用一种微型的化学实验模式，来引导学生进行一些绿色、环保、无污染，且能方便他们操作的方式来进行实验。
        例如，金属腐蚀-------探究不同条件下铁钉的腐蚀快慢情况
        现有洁净无锈的铁钉，试管、植物油、NaCl溶液、CH3COOH溶液和煮沸后迅速冷却的蒸馏水，你也可以选用其他物品，设计实验探究铁钉锈蚀需要哪些条件，以及在什么条件下锈蚀速率快。
        其实这个实验，学生在家里就可以完成。学生通过亲自动手操作，观察分析，探究归纳，以此来理解掌握课堂知识。与此同时，微型实验对学生而言，是提高学生探究能力有效途径。它不但能激发学生的想象力和兴趣，也能让学生主动的思考并积极探究。因此如何利用身边的有效资源来进行创新实验，让学生在探究学习的过程中，既掌握了化学知识，培养了学生的化学核心素养，同时也提高了学生综合能力。
        总之，化学与人类生活、科学技术进步和社会发展联系密切，而化学又是一门以实验为基础的学科，许多经验都来此于化学实验，实验是联系理论和实际的纽带。所以在化学实验教学时，要结合学生和学校的具体实际情况，采用探究教学模式进行有效教学，会改变学生学习习惯和思维方式，促进学生自主学习，探究合作。同时会进一步深化课堂改革，促进教师不断探索创新，从而提高化学教学质量。
参考文献：
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[2]陈厚霞. 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[C]// 2019年南国博览学术研讨会论文集(四). 2019.
[3]赵树威. 信息化条件下高中化学实验教学模式研究[J]. 好日子, 2019, 000(015):P.1-2.
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