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基于逻辑推理素养的高中数学课堂教学策略研究李宏宏

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：李宏宏

[导读] 随着素质教育在我国教学当中的日益推进，对高中数学课堂的教学提出了更高层次阶段性要求，在现代教学环境之下，更加重视对学生逻辑推理素养的有效塑造，通过这一能力的培养来实现高中生数学学习核心素养的强化。在这一要求的指导之下引导高中数学教师构建更加合理的数学课堂，通过教学目标和课堂内容的设计来实现对学生逻辑推理能力的锻炼，更好的让高中数学课堂更快适应新的教学环境以及任务要求。

陕西延安市第一中学李宏宏

摘要：随着素质教育在我国教学当中的日益推进，对高中数学课堂的教学提出了更高层次阶段性要求，在现代教学环境之下，更加重视对学生逻辑推理素养的有效塑造，通过这一能力的培养来实现高中生数学学习核心素养的强化。在这一要求的指导之下引导高中数学教师构建更加合理的数学课堂，通过教学目标和课堂内容的设计来实现对学生逻辑推理能力的锻炼，更好的让高中数学课堂更快适应新的教学环境以及任务要求。本文将从高中数学教学课堂中对学生的逻辑推理以及素养强化实施背景展开分析，重点来探究教学策略在具体实践中的应用。
关键词：高中数学；逻辑推理；素养培养；教学策略
        引言：
        我国高中数学的教学课程受到传统教学的影响而呈现出相当复杂的现状，一方面是受应试教育的牵绊而限制了数学课堂的深度发展，所以忽视了学生逻辑推理素养等能力的重点培养，更加重视学生在理论知识方面的有效掌握。另一方面又受到新型教学环境的要求和任务引导，必须在这一阶段完成对数学教学的素质培养，从而将对学生逻辑推理能力的培育放置在数学教学课堂的重心位置。因此，这就对高中数学教师的数学课堂构建提出了更大的挑战，需要通过有效的教学措施来完成对学生逻辑推理素养的成功塑造。
        一、策略实施背景分析
        （一）数学学科学习的素养要求
        高中数学课堂为了实现强化学生逻辑推理素养能力的目标，需要数学教师在日常的课堂教学实践中积极展开科学有效的尝试，在吸取成功经验和总结失败教训的过程中，实现高中数学课堂的培养任务，从而实现学生在数学学习中完成自身素养学习的要求。运用自身的逻辑推理素养等综合能力来推动自身的数学学习，这样不仅能够通过学生的学习成效反映出数学课堂的效率提升，而且还能够直接的帮助学生奠定良好的数学学习基础。
        （二）课堂教学目标的提高
        高中数学课程在新的教学环境中被赋予了新的教学目标，尤其是数学学科在当今社会中格外重视，因此对学生的逻辑推理素养也受到社会各界的强烈重视，学好数学在这一阶段完成对自身逻辑推理素养的有效构建，从而能够更好地符合未来社会对高素质人才的要求。在这一重要教学目标的指导下，对高中数学的教学课堂给予了更大的重任，所以这对高中数学教师的课堂构建能力也提出了更高水平的要求，为学生打造更加有效的逻辑推理素养从而得到更好的强化与提升。在高水平的课堂目标指导之下，完成新环境中教学课堂的优化改造。

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        二、教学策略途径研究
        （一）树立正确的课堂教学目标
        高中数学教师在为学生构建培育逻辑，推理素养的教学课堂过程中，首先需要通过树立正确的课堂教学目标来完成这一教学任务，所谓正确的教学目标是指数学教师展开课堂内容授课活动的首要条件下，必须在正确指导下去完成课堂教学模式的构建和探究，从而直接提升学生逻辑推理素养的能力培养。而教学目标的设立，也需要教师综合的考虑学生的实际情况，在结合学生学情和自身教学特色的两点考虑之下，科学的设置数学课堂的教学目标，从而实现数学课堂在逻辑推理能力的素养构建方面达到更好的效果。例如，在学习《集合》的相关概念及知识的课堂，数学教师应该将课堂教学目标定位在学生对各种集合概念的精准把握，以及通过集合这些概念来推导性质，在性质探究的过程当中来实现对学生的逻辑推理素养锻炼。而且，结合具体的集合概念所展开的逻辑推理能够给予学生十分有效的帮助去理解抽象的知识，从而能够使得学生在这一方面知识的学习过程当中打下更扎实的理论基础。
        （二）结合数学实验展开推理训练
        结合数学实验所展开的推理训练，能够解决学生强化自身的逻辑推理素养，因为在数学实验的进行过程中，就需要学生有效地运用自身的逻辑思维能力，去完成数学实验的积极尝试和推理，在不断的尝试和锻炼的过程当中，让学生再结合动手和思维运动两者的帮助下，推动自身逻辑推理能力的有效构建，从而帮助学生在数学学习的过程当中，能够更好的运用自身的逻辑推理能力来帮助自身的数学学习活动。而且，数学实验的探究流程对学生的逻辑推理能力和水平提出了一定的要求，所以，这就要求学生必须具备相应的能力来完成数学实验的任务进行。例如，在探究《立体几何的证明》这一部分的内容时，数学教师可以借助多媒体教学设备来展开线上的实验探究，借助多媒体教学设备的便利性来带领学生展开数学实验的进行，结合可观的立体几何图形，让学生对立体几何的证明过程有一个更加具体的认识，从而在这一过程当中来实现对学生逻辑推理能力的积极培养。因为可以有效的带动学生的思考和动手操作，来完成对立体几何证明的有效尝试，从而达到推动学生运用自身逻辑推理能力的目的。在平时的教学中，应该着重对学生的这种能力进行锻炼，比如学习公式定理是引导学生让他们自己进行推导，这样学生对于这一部分知识的记忆，也会更加深刻将逻辑推理素养的培养，渗透在高中数学教学的方方面面。
        三、结束语
        综上所述，高中数学教学课堂当中对学生逻辑推理素养的积极培养，不仅是数学教学课堂自身实现教学效果优化等要求，也是帮助学生强化自身数学学科核心素养的重点任务，因此，这就对高中数学教师的课程构建能力，在新的教学环境当中被赋予了更大的重任，通过有效的课程构建来实现学生在课堂学习过程当中这方面能力的提升，实现高中数学学科教学更高阶级的优化升级和更优效率的效果进步。
参考文献
[1]陈观云. 基于逻辑推理素养的高中数学课堂教学策略研究[J]. 数学大世界(上旬), 2020(8).
[2]孙慧芳. 基于逻辑推理素养的高中数学课堂教学策略研究[J]. 现代商贸工业, 2019, 040(036):175-176.
[3]王丽红. 基于高中数学核心素养的逻辑推理能力提升策略[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(018):197.
[4]柏素霞. 基于逻辑推理素养提升的教学实践——以"多边形的内角和"为例[J]. 初中数学教与学, 2020(2):4-6.