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如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学黎华

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：黎华

[导读] 游戏教学是学前教育的主要教学方式，也是最能轻松被幼儿所接受的方式。游戏教学需要教师将教学内容融合在游戏中，以带领幼儿玩游戏的方式使其轻松掌握相应的知识，幼儿时期的孩子自律性差，他们没办法像小学生一样坐在教室专心致志的接受系统的知识传播，只有游戏教学才能够吸引他们的注意力，也才能促使幼儿在愉悦的氛围中学到知识，幼儿教师要重视游戏的作用，并积极开展游戏教学，带领幼儿在游戏中成长。

四川省蓬安县金溪镇中小学校黎华 637800

摘要：游戏教学是学前教育的主要教学方式，也是最能轻松被幼儿所接受的方式。游戏教学需要教师将教学内容融合在游戏中，以带领幼儿玩游戏的方式使其轻松掌握相应的知识，幼儿时期的孩子自律性差，他们没办法像小学生一样坐在教室专心致志的接受系统的知识传播，只有游戏教学才能够吸引他们的注意力，也才能促使幼儿在愉悦的氛围中学到知识，幼儿教师要重视游戏的作用，并积极开展游戏教学，带领幼儿在游戏中成长。
关键词：幼儿园教学；游戏教学；学习兴趣
        引言：随着我国教育事业的蓬勃发展，幼儿教育越来越受到大家的重视。幼儿是一群特殊的受教育群体，需要教师采取特殊的教学方式才能帮助幼儿实现身心素质的健康发展，其中游戏教学最是受到教师和幼儿的青睐。游戏教学充分尊重幼儿的身心发展规律并能够极大的调动幼儿的学习积极性和课堂参与性，从而使其在收获丰富文化知识的同时感受到学习的乐趣。
        一、正确认识游戏与教学之间的关系，加强相关教学知识在游戏中的应用
        （一）游戏教学与美术相结合
        美术一直都是幼儿们喜欢的科目，丰富多彩的颜色能够很好的吸引幼儿注意力，如果将游戏教学与美术相结合，那么幼儿的学习兴趣将会更加强烈，游戏的开展也能够使美术课更加有趣。例如教师在教幼儿认识红色、黄色、蓝色、绿色、白色时，为了帮助幼儿加深印象使他们对颜色认识的更加准确，教师可以带领幼儿玩“跳方格”的游戏。首先，教师准备五个正方形的纸板，每个纸板的大小约为50厘米*50厘米，当准备纸板的工作就绪后，教师可以带领幼儿将五个纸板分别涂上红、黄、蓝、绿、白五种颜色。其次，为了防止幼儿在跳方格的游戏中滑到，教师要在纸板的下方放置防滑垫，纸板在防滑垫上呈“十”字摆开。一切准备就绪后，教师选择一位小朋友站在纸板中央，教师随即说出一个颜色，幼儿就要快速的跳到相应颜色的的纸板上，连续跳对五种颜色即为获胜，反之则失败。通过这样的方式不仅能够极大的激发幼儿的参与性，而且在参与过程中幼儿能够将所学的美术知识掌握的更加准确。
        （二）游戏教学与数学相结合
        数学学习对于幼儿来说有一定的难度，很多幼儿对数学的学习不感兴趣，甚至有抵触的心理，这样严重影响幼儿的全面发展。基于这样的情况，教师可以将游戏教学与数学相结合，以此来激发幼儿学习数学的兴趣。例如教师在教幼儿认识1、2、3、4、5后，为了使幼儿感受到学习数学的乐趣，同时帮助幼儿加深对相关知识的印象，教师可以带领幼儿玩“我们在一起”的游戏。

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首先教师在每一位幼儿身上分别贴上1、2、3、4、5五个数字，然后为幼儿们介绍游戏规则：接下来老师会将你们的顺序打乱，你们每个人都要找到与自己身上数字相邻的小朋友，例如你身上是2，那么你就要找到身上贴有1和3的小朋友组成一组，然后在共同寻找身上贴有4和5的小朋友。哪一组小朋友率先找到1、2、3、4、5并按顺序排列整齐哪一组小朋友将获得胜利。游戏开始后幼儿们都积极参与到寻找数字的行列中，通过这样的方式不仅能够调动幼儿的积极性，还能够使幼儿准确掌握数学知识。
        二、加强生活场景在游戏教学中的应用，创设游戏情境
        游戏教学开展的目的是为了丰富幼儿知识、促进幼儿成长、提高幼儿的生活能力。所以教师在游戏教学中可以融入生活元素，创设生活化的情境，引导幼儿认识、熟悉生活中的事物，以此提高幼儿对生活的认知，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的生活能力和自理能力。例如为了丰富幼儿对生活中常见事物的认知，教师可以开展这样的游戏活动：教师事先准备一些蔬菜、水果、家电、汽车、动物等卡片，然后让幼儿排成一列依次从教师手里随即抽取一张卡片，并告诉其他幼儿卡片上是什么，亦或者教师随机抽取一张卡片然后让幼儿描述卡片中的内容。当幼儿回答正确时教师奖励幼儿一张小贴画然后请幼儿站在队伍最后继续排队进行下一轮的回答；对于回答错误的幼儿教师要给予鼓励，激励他们再接再厉进行下一轮的回答。通过这样的方式不仅能够加强幼儿对生活中常见事物的认识，同时还能使教学的过程充满竞技性和趣味性，从而使幼儿乐于参与其中。
        三、尊重幼儿主体性的同时引导游戏的正确走向
        幼儿游戏的过程也是幼儿学习和发展的过程，但是幼儿年龄较小所以在游戏中经常会出现这样或那样的问题。但问题出现时幼儿并不能自主解决，同时也会影响游戏的顺利进行，所以在游戏中教师要注意对幼儿的观察，当幼儿遇到问题和困难时教师要给予正确引导，从而使游戏得以顺利开展。例如教师在带领幼儿玩“我们在一起”的游戏时，看似所有幼儿都积极参与到寻找和自己相邻的数字游戏中，但是通过教师的观察就能发现，有的幼儿只是跟随其他幼儿蹦蹦跳跳，仅仅在进行游戏并没有参与到寻找数字的教学中。当教师发现这样的问题时要及时引导幼儿在参与游戏的同时不要忘记自己的任务，促使幼儿积极参与到寻找数字的任务中。游戏只是教学内容的呈现形式，游戏教学过程是“游戏”，目的则是“教学”，教师在发现幼儿出现本末倒置的情况时要及时给予引导从而达到游戏教学的目的。
        结束语：游戏教学是幼儿学习知识的重要方式，也是促使幼儿身心发展的有效途径，教师要重视游戏教学的作用并在幼儿园教学中积极开展游戏教学，使幼儿在轻松、快乐的氛围中学习到其中蕴含的知识，从而促进幼儿综合素质的发展。
参考文献：
[1]幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J]. 孟祥敏.??华夏教师. 2019(32)
[2]浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J]. 李云秋.??才智. 2018(36)