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基于微课的初中化学教学初探

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：王莹

[导读] 微课在我国的教育教学中应用较晚，但发展速度很快，这得益于微课所独有的特点。微课有两大特色：一是“短”，二是“精”，这两大特色有利于避育免传统教学容易出现的一些问题，同时又保证了教师的教学质量和学生的吸收知识效率。因此，教师要加强微课在初中化学教学中的应用。基于此，本文章对基于微课的初中化学教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

重庆市江津中学校王莹 402260

摘要：微课在我国的教育教学中应用较晚，但发展速度很快，这得益于微课所独有的特点。微课有两大特色：一是“短”，二是“精”，这两大特色有利于避育免传统教学容易出现的一些问题，同时又保证了教师的教学质量和学生的吸收知识效率。因此，教师要加强微课在初中化学教学中的应用。基于此，本文章对基于微课的初中化学教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；初中化学；教学策略
        引言
        微课走进初中化学课堂不仅能够促进学生自主学习，还能有效促进化学教师的专业水平发展。微课可以加强学生在化学课堂的主体地位，还能随着微课应用的不断深入提高学生对化学的自主学习能力。
        一、微课的概念
        微课是信息技术与教育教学相结合的产物，内容较为集中，通常是按照一定的教学规律，将相关知识点进行优化整合，制作成若干个信息集中、时间简短的微视频呈现出来，并上传到教学平台上，供学生在线学习和下载观看，具有极强的灵活性和便捷性。学生通过微课进行学习，能够充分满足其个性化学习需要。尤其对于大班教学模式下的学生而言，有时候课堂教学内容只能满足大部分学生的普遍性需求，很难形成对学生的一对一指导，部分知识理解能力强的学生，可以通过微课实现自主探索和知识延展，而部分理解能力较差的学生，则可以通过微课实现查漏补缺和巩固总结，围绕薄弱环节反复观看教学视频，巩固知识体系。不仅如此，相较于传统的“粉笔+黑板”教学模式而言，现代化的视频模式能够让知识的呈现更加直观、有趣，以最高质、高效的方式梳理知识脉络，激发学生热情，推动自主学习，提升教学质效。
        二、基于微课的初中化学的教学策略
        （一）运用微课激发学生的学习兴趣
        化学教师根据化学教材中所描绘的知识点，创设出形象鲜明的投影图或者动画，适当地在其中添加生动有利于理解的文学语言，搭配上适当的音乐，可以让学生更为直观地理解化学中所表述的相关知识点，使学生可以通过情景教学产生“如闻其声、如见其人、如临其境”的效果，师生可以在此情境中进行一种情景交融的教学活动。

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例如，在教学有水分子参加的化学反应时，教师如果单纯地进行语言描述讲解，会显得枯燥无味，无法使学生在脑海中建立化学反应模型，无法形象地对水分子的概念和各种化学反应形式有清晰的认识．而在微课教学中，教师可以通过多媒体播放相应的视频，使学生清晰地看到水分子在化学反应中破裂重组的全过程。这样，学生在脑海中就能建立相应的水分子反应模型，即使在很长的时间后，都能记忆起水分子在电流的作用下，是如何分解成氢氧原子的，又是如何进行组合形成我们呼吸所需的氧气和极易燃烧的氢气。
        （二）运用微课强化预习和复习活动效果
        初中化学学科中涉及到较多理论知识点，学生在从未接触过的背景下容易产生思维混乱，无法形成知识架构体系的问题。微课教学手段的应用，充分适应了化学学科的教学特征，以简短、直观的化学实验视频、教学知识点讲解视频，给学生讲述抽象性的化学公式和规律，学生在课前观看相关视频，能够形成良好的掌握效果。而课后复习巩固环节中，初中化学教师可以给学生推送一些专门教学视频，促进学生能够结合知识点观看视频内容，并形成良好的认识，这对于加深学生头脑印象，提升学生知识掌握能力具有积极意义。学生根据观看到的视频内容，强化理论和实践的融合效果，减少学生遗忘知识点的情况发生，大幅度提升学生学习效率。
        （三）运用微课突破教学难点
        化学学科的知识点相对较为抽象，但同时又具有神秘性，所以既能够引起学生的畏难情绪，又能够吸引学生的好奇心和激发学生的求知欲。对于学生注意心理状态，教师可以进行充分利用，在将微课应用于初中化学教学过程中时，抽象的化学知识能够不断趋于具体化，以促使学生更加有效地对化学知识重难点进行掌握。例如在微粒进行学习的过程中，分子、原子、粒子均处于看不见也摸不到的状态之中，学生对其相关内容进行学习也就会出现难以理解的情况，通过对微课的应用，教师可以将三者进行无限的放大，使其结构特点能够在学生面前得到充分展示，并能够从多角度出发对学生的感官进行刺激，以促使学生的求知欲不断提升，引导学生进行更加全面和深入的思考，强化学生对于化学知识的掌握，以促使学生的化学学习质量和效率均能够得到提升。
        结束语
        总之，作为信息技术与教育教学融合的产物，微课在教育教学中的应用日趋广泛，并凭借其有效的信息传递方式和灵活的操作模式，成为教师和学生青睐的对象。但是，在实际教学中，教师要立足教育改革需要，从学生需要及教学目标出发，将微课有机地融合到教学的各个环节之中，激发学生的主观能动性，在师生的共同努力下构建更为高质高效的化学课堂。
参考文献
[1]赵红梅.浅谈微课在初中化学课堂教学中的有效应用[J].科普童话,2019(47):117.
[2]肖萍.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].试题与研究,2019(34):124.
[3]龚海军.微课在初中化学教学中的有效利用[J].中学课程资源,2019(10):18-19.