家庭小实验在初中物理实验教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

家庭小实验在初中物理实验教学中的应用

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：汪萍

[导读] 初中教学中物理占据着重要的地位，随着教育的不断改革，教学中出现的问题也随之而来，现对于传统的教育而言，已经不太适合现在教育的发展，实验教学的应用很好的改变了这种状况，弥补了教学所带来的不足。实验教学可以有效的提高初中学是综合素养，使得学生全方面得到有效的发展。本文就针对实验教学的应用进行研究探讨。

广东省深圳市龙华区高峰学校汪萍 518000

摘要：初中教学中物理占据着重要的地位，随着教育的不断改革，教学中出现的问题也随之而来，现对于传统的教育而言，已经不太适合现在教育的发展，实验教学的应用很好的改变了这种状况，弥补了教学所带来的不足。实验教学可以有效的提高初中学是综合素养，使得学生全方面得到有效的发展。本文就针对实验教学的应用进行研究探讨。
关键词：实验教学；初中物理；课程应用
        随着教育的不断改革创新，传统的物理课堂教学方式，已经不太适合于实践应用，在新型的初中物理教学课堂中，教师们需要更加注重物理知识的实验教学，与学生实验能力的培养，教师在教学过程中，要对学生进行分组实验指导，有目的性的、有科学性的，让学生做一些家庭小实验，从而在实验过程中，逐渐培养学生自主研究的习惯，对开创思维有着非常重要的意义。
        一、家庭小实验的融入，激发学生的学习兴趣
        在初中物理课堂中，兴趣的培养是格外的重要，它能够推进学习的效率，也能影响学生日后产生学习习惯，教师在教学时应结合课本内容，适当的布置一些家庭小实验，可以激发起学生们的学习兴趣，对物理知识学习的欲望[1]。
        例如，在“平面镜”这堂课时，可以在上课之前，提前预备好所需要的镜子，让学生仔细观察，并运用所学的知识，总结镜子成像的物理性质，之后教师在对学生稍加引导得出结论，“是光线进入平面镜后，由于光的反射，从而形成与实物相同的虚像的一种物理现象，”通过这种实验让学生的感受更加深刻，更能理解物理所带来的魅力。
        例如，“大气压强”这个实验探究中，教师提前准备好矿泉水，瓶盖拧紧，然后让学生想出如何让水慢慢流动，这时可能就会有学生提到，在瓶底扎一个小孔，教师就顺势进行下去，可结果水并没有流出，这是为什么？在让学生利用生活经验和所学的物理知识进行思考，但他们急于着急知道答案是，就会自主的去研究学习，激发了学生们对物理知识的求知欲，进而增加了学生对物理知识的探索欲望，也为物理知识的内容更加深刻。
        对于初中的学习状态来说，他们学习课程时，好奇心和兴趣占据了主要因素，教师在授教过程中，要积极的指导学生进行分组实验，在合适的时间对学生进行引导，将家庭小实验融入进去，让学生感受到物理的适用性和普遍性，在生活之中处处都有物理的存在，只有这样才能让学生充分理解物理，感觉到物理知识所带来的兴趣。
        二、利用家庭小实验，巩固所学知识
        教师在授教之后，学生是需要思考、总结、消化的过程，这样才能全面深刻的理解物理知识。在课后教师可以组织学生做一些家庭小实验，与课上知识相关的内容，促使学生巩固所学的知识点[2]。
        例如，在“导体与绝缘体”这堂课时，教师可以准备好二号电池、灯泡座、一只电灯泡、导线、橡皮、铅笔、钢尺等相关道具，进而实验以下哪些物品是导体，哪些是绝缘体。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

把小灯泡拧进灯泡座中，再将灯泡座两边连接导线，在用一根导线分别与电池正负极相连，之后就可以开始进行相关的实验了，用导线进行物理测试，如将导线放置到钢尺上，灯泡发出亮光；将导线接触到橡皮上，灯泡没有发出亮光。根据这样的研究实验过程，让学生自己总结得出结论，培养独立思考能力的同时，对学生的理解物理知识有着良好的促进作用。
        三、家庭小实验帮助实验技巧的养成
        家庭小实验对提升学生的基本实验操作练习有着良好的帮助，在学校之中给学生安排的实验实践课并不是很多，学生的实践操作机会相对就比较少，经常做一些家庭小实验，对学生的动手操作能力和独立探究能力有着很好的培养效果。要顺利的进行家庭小实验，就必须用与家庭生活相关的器材来进行，这就对学生的创造能力有着一定的要求，让学生发挥想象空间，将生活用品代替实验用的仪器[3]。例如饮料瓶、打气筒、吸管等，可以进行小型的压强实验。塑料制品、蜡烛等就可以设计出液体凝固的相关小实验。在家庭中，由于对实验器材的匮乏，学生可以对实验用品进行改良，从而让实验顺利的进行下去。通过家庭小实验的进行，可以让学生的动手操作能力得到有效的发挥，对培养学生的创新思维有着很好的推进作用。
        家庭小实验不仅仅可以提升学生的研究能力，还能有效的提高观察能力。在教师在教学过程中，往往会出现，个别学生注意力不集中的情况，从而观察不到实验的整个过程，在实验后，也无法叙述清楚整个过程，坐在后排的学生，由于距离讲堂有些遥远，对实验过程看不清晰，从而会降低实验所带来的效果。让学生进行家庭小实验，可以有效解决这些问题，并且还能让学生主动思考，实验现象产生的原因，从而提高了学生的观察能力、思考分析能力、动手操作能力。如果在实验过程中出现了偏差，或者与教材中提到的结论不符，学生们就能主动分析查找答案，寻找出现技术偏差的原因，促使学生逐渐养成独立思考的好习惯，对日后物理知识的进阶学习起到了良好帮助。
        四、培养优良的科学素质
        家庭小实验可以为学生带来诸多正面影响，如对科学的一丝不苟、严禁求实、创新思维等等。家庭小实验也不是一味的顺利的，当实验操作不成功的时候，就需要学生找到问题的原因，重新推翻进行实践，直至成功为止。从潜移默化中培养学生的坚持不懈、不怕失败、尊重科学的优良品质。家庭小实验还能让学生深化物理知识，巩固所学习的物理知识点，以及实践动手操作能力，让学生对初中物理知识产生良好的兴趣，让创新思维得到最好的发挥，从而推进了学生的综合素质的发展[4]。
        五、结束语
        综上所述，在初中物理知识教学中，应重视实验科学的重要性，以实验为契机增加学生对物理这门课程的兴趣，进而激发学生对物理的求知欲。教师应该积极引导学生主动的参加到实验过程中，通过家庭小实验给予学生更多的实践机会，让学生更好的获得物理知识的构建，主动研究，主动探索，这样才能让实验教学发挥出最大的效率，让学生在不断成长的同时增加兴趣爱好。
参考文献：
[1]林建华. 小组合作学习在初中物理实验教学中的应用[J]. 当代家庭教育, 2019,(6):71-72.
[2]熊卫东. 小组合作教学法在初中物理实验课堂教学的运用探究[J]. 科学咨询, 2019,(40):90-90.
[3]刘学淏. 实验教学法在初中物理教学中的应用[J]. 新一代:理论版, 2020(2):81-81.
[4]黄雄猛. 信息技术在初中物理演示实验教学中的应用[J]. 当代家庭教育, 2020(18):133-133.