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核心素养下的小学数学计算教学策略

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：蒋其辉

[导读] 小学是养成良好习惯的关键时刻，小学数学教师在注重培养小学生计算能力的同时，还需向其灌输核心素养的教学理念，为小学生营造出核心素养的数学教育教学目标，使学生真正参与到其中。核心素养不仅是打造学生的一种品质，也是培养学生对数学应具备一定的计算能力、思维能力、领悟能力及推理能力。

重庆市垫江县桂溪小学校蒋其辉 408300

摘要：小学是养成良好习惯的关键时刻，小学数学教师在注重培养小学生计算能力的同时，还需向其灌输核心素养的教学理念，为小学生营造出核心素养的数学教育教学目标，使学生真正参与到其中。核心素养不仅是打造学生的一种品质，也是培养学生对数学应具备一定的计算能力、思维能力、领悟能力及推理能力。基于此，本文章对核心素养下的小学数学计算教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学；策略
        引言
        数学学科有着较强的逻辑性与严谨性，计算是其中最为基本的数学能力与素养。所以，在小学数学教学中，教师必须要充分重视计算教学，采取有效的方法与措施全面提高学生的计算能力，这样才可以培养学生的数学思维，提高学生的数学学习能力与数学核心素养，进而推动学生的全面发展。
        一、核心素养下小学数学计算教学对学生的意义
        每种学科都具有其独有的特色内容或是特点。小学数学，既是我国教育领域中基础的学科，同样也是三大主要学科之一，而构成数学基础部分的内容就是计算和运算。无论是在小学数学还是初高中数学当中，都是离不开计算的，由此可见数学计算能力，不仅是数学学科的特点也是学习数学的必备条件。出色的数学计算能力，在带给学生学习动力的同时，也提升了学生解决问题的能力。此外，学生在进行数学运算的过程中，还可以增加小学生大脑和智力开发的程度，帮助学生养成良好的数学思维、逻辑思维等，为提高小学生的数学核心素养奠定了基础。
        二、核心素养下的小学数学计算教学策略
        （一）加强计算练习，培养学生数学意识
        计算练习是培养学生数学意识与计算能力的主要途径，也是学生学习数学的重要基础。这是因为数学概念的引入、数学公式的推导、解题思路的形成等内容与计算有着密切的联系。学生经过一系列思考与训练，能够从中感受数学的独特魅力，由被动学习转变为主动学习，进而享受数学带来的乐趣，在无形之中形成数学意识。因此，基于核心素养开展计算教学，教师应将计算练习作为教学的重点内容，避免过度追求情境创设或大量传授知识，应为学生提供充足的计算练习的时间与机会。
        （二）教学与实践相结合，提高学生的推理能力
        教师在将小学数学知识和计算方法教授给学生以后，除了通过课堂作业、课后作业外，还要引导学生将所学习到的数学计算方法应用到实际的生活中。学生通过在日常生活中的计算，不仅可以轻松掌握数学计算的要领，而且还可以增加学生对数学计算的理解和兴趣。例如，教师在教授“圆柱”一课时，可以让学生举例在生活常见的圆柱物体有哪些。此时，学生会积极回答出在生活中见过的圆柱体。教师也可以通过展示圆柱模具，放到学生手中，让学生亲身感受圆柱的形状，这些都可以很好地将教学和实践结合起来。

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随着学生圆柱的概念和知识的进一步巩固，他们在进行计算考试时，再也不用担心成绩不合格了。
        （三）重视口算教学，培养学生的运算能力
        在小学数学教育教学中，口算是非常重要的一个环节，其是学生估算以及笔算的重要基础。所以，教师必须要充分重视对学生的口算训练，要为学生传授科学的口算方法与口算技巧，从而培养学生的思维，增强学生的记忆能力，提高学生的口算能力，使得学生可以在极短的时间内准确地给出计算结果。例如，在教师为学生讲解“乘法运算”的相关知识，教师可以为学生编故事或是指导学生读儿歌，从而帮助学生更快更好地记忆口诀。比如，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……而且，教师组织学生开展竞赛活动，激发学生的参与热情，哪位学生说得又准又快，那么其即为最后的获胜者。这样一来，就可以营造出轻松愉悦的教学氛围，而且可以有效地培养学生的口算能力。
        （四）结合实际生活，引导学生运用知识
        在传统教学模式的背景之下，很多学校对于学生计算能力的评估只停留在计算题能得出正确答案，以及是否使用最合理的方式方法解决计算。却忽略了数学知识在生活实际中的运用，不能将知识点应用到实际生活当中，使得对学生核心素养的培养受到极大的阻碍。所以在教学的过程当中，教师一定要引导学生灵活地使用知识点解决现实生活当中的问题，比如说在乘法分配律的学习之后让学生结合生活实际考虑“可以把这个计算方法应用在哪些生活领域？”学生通过交流总结发现：生活中的桌椅配套购买；相遇问题中同时间相向而行求路程；两队共同完成的工程问题中其实都可以运用乘法分配律的知识进行不同思路的解题。因此我们的计算教学应该将知识点融入到现实生活当中，从而促进核心素养理念的培养。
        （五）重视算理算法相结合，提高计算能力
        受传统教育理念的影响，教师将培养学生计算能力的侧重点转移到强化训练这一教学行动中，这样的“题海式”战术只会让学生的练习变得机械化。并且学生往往会被动地记忆计算公式，却对算理过程一无所知，这样会使学生的计算能力逐渐降低。因此，在小学数学计算教学中，教师应重视将算理算法相结合，首先让学生明白相关算理，在此基础上，再让学生掌握具体的算法法则，只有这样才能够使学生的计算能力得到进一步提高。
        结束语
        总而言之，在小学数学教学当中，数学计算教学是其不可分割的一部分，同样也是核心部分，因此，作为数学老师，一定要做好小学生的数学计算教学工作，培养学生精、准、快的计算能力和意识，积极锻炼学生的数学思维，为小学生核心素养提供动力的同时，也为学生核心素养的发展夯实基础。
参考文献
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[2]包正亚.核心素养下的小学数学计算教学策略[J].新智慧,2019(32):62.
[3]李荷芳.基于核心素养的小学数学计算教学策略分析[J].考试周刊,2019(92):58-59.