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幼儿园传统文化教育的创新模式：认知结构重构的研究

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：沈熠梦

[导读] 习近平总书记在党的十九大报告中说:“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。”还说道:“中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”在幼儿时期进行传统文化教育，有助于幼儿从小培育文化自信心、民族自豪感，提升幼儿热爱祖国的情怀，从而为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。

浙江省杭州市萧山区闻堰镇中心幼儿园沈熠梦 311258

摘要：习近平总书记在党的十九大报告中说:“文化是民族的血脉，是人民的精神家园文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。”还说道:“中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”在幼儿时期进行传统文化教育，有助于幼儿从小培育文化自信心、民族自豪感，提升幼儿热爱祖国的情怀，从而为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。
关键词：幼儿园；传统文化；创新
        学前教育是个人终身学习的开端，学前阶段是人一生身心发展最快、可塑性最强的阶段，对个人的身心健康、习惯养成、品德培养、创新能力和创造力的形成具有不可替代的重要影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》中讲道:“幼儿对于自己的家乡、祖国、民族等有着明确的认知目标，幼儿教育作为启蒙教育，影响着幼儿的一生，在教育启蒙阶段开展传统文化教育，更有利于幼儿健康、积极、爱国等良好情绪情感的建立。”将中国传统文化引入幼儿教育，可以培养他们从小养成良好的品德习惯，并为每个幼儿的终身发展奠定坚实基础，对提高国民整体素质，提高国家对人才资源的开发，培        养担当民族复兴大任的社会主义事业的接班人，具有极其重要的基础性和长期性支撑的作用。
        在幼儿园教育中，开展传统文化教育，要在传统文化的基础上添加幼儿喜欢并能接受的教学方式方法，对传统文化进行融合与实践。培育和践行社会主义核心价值观，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。在悠悠的历史长河中蕴藏着丰富的、神秘的文化，如《山海经》《西游记》《嫦娥奔月》等文学经典更能激发幼儿的好奇心。传统文化的启蒙是幼儿教育的重要学习内容，也是幼儿成长与学习的基础。在这个阶段，幼儿受到传统文化的影响，为民族自信心的建立打下坚实基础，为未来中国传统文化的继承和发展做好了准备。
        传统文化教育日益受到重视，教育工作者逐渐意识到传统文化教育对幼儿发展的重要性。幼儿园开展传统文化教育有一定的成效，但仍存在现实问题，例如，传统文化教育开展的出发点缺少儿童视角；资源开发不足；实施未形成教育合力；部分教师缺乏传统文化素养。
        一、幼儿园传统文化教育的价值探寻
        幼儿园阶段的教育是学校教育的开端和关键期，在这一阶段感受传统文化，培养幼儿传统文化素养，促进身心健康发展，是传承和弘扬传统文化的核心目标。
        （一）有助于传统文化的传承与发展
        借助于传统文化传承的基础，能进一步弘扬传统文化。在幼儿园阶段开展传统文化教育，开展符合幼儿认知与学习规律的传统文化教育，有助于幼儿认知发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国文化的情感。幼儿从小植根于本民族文化教育，有助于传统文化的传承与发展。
        （二）有助于幼儿园教育内容的丰富与完备
        传统文化内涵丰富、形式多样。将传统文化教育以适当的方式融入幼儿园教育中，让幼儿耳濡目染地感受民族文化的影响，理解和领悟传统文化的精华所在，有助于丰富与完备幼儿园教育内容，促进幼儿全面性、启蒙性地发展，为幼儿继续学习奠定良好的基础。
        （三）有助于幼儿明确文化归属与认同
        文化认同是指对不同民族文化的归属感，而文化归属感是增进文化认同的重要纽带。在全球化背景下，本民族文化正在承受着冲击，为此，培养对传统文化的赏识与认同尤为重要。幼儿园开展传统文化教育不仅是教给幼儿知识与技能，更重要的是培养其对传统文化的归属感与认同感。
        二、准确把握幼儿园传统文化工作的新形势
        中国优秀的传统文化中蕴含着丰富的哲理，但有些内容对于幼儿来说，很难准确地理解其内涵。

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根据幼儿的思维方式“0-3岁是直观行动思维，3-6岁是具体形象思维”，可以选择《三字经》《百家姓》《弟子规》《小儿语》这样图文并茂、句型简短、朗朗上口的韵调，幼儿能更快地去接受；在选择传统文化教学中，可以选《孔融让梨》《凿壁偷光》《司马光砸缸》《卧冰求鲤》等传世经典，通过创设游戏情景，让幼儿在真实体验中感受传统文化，远远要比单纯说教、图片赏析等传统的教学手段，更利于幼儿接受，能在潜移默化中养成“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁爱、和平”等人格修养和道德品质。
        中国传统文化种类繁多，包罗万象，具有丰富的文化内涵。就拿民俗来说，剪纸、泥人面塑、茶艺等民间技艺通过游戏、学具操作、实验等认知方法，让幼儿在实践中动手动脑感受中国传统文化的博大与魅力。可以将古典音乐、民族乐器融入幼儿教育中，幼儿通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识，充分调动幼儿的感官感知中国传统文化的美。还可以将古典舞、武术、扎染等传统文化融入幼儿教学，通过丰富的传统文化实践体验，使幼儿更加热爱中国传统文化。
        三、推动新时代幼儿园传统文化教育上台阶
        中国优秀传统文化在实际生活中不断积累和凝结，具有独特的文化传统，独特的价值体系，独特的民族色彩。传统文化与生活是紧密相连的，自身具备一定生活气息和内涵。在幼儿教育中，要在日常生活、游戏中，开展传统文化教育活动，如二十四节气、传统节日、传统艺术等，通过多元的组织实施方式开展活动，使幼儿将中国传统文化记忆烙印在心。
        在幼儿园开展中国传统节日活动。这些传统文化节日，蕴含了深厚的文化底蕴。如中秋节，可以借助传统的故事、科普动画片让幼儿了解中秋节的由来，明白中秋节为什么又叫“团圆节”；在美工区幼儿可以进行花灯制作，体验民俗艺人的巧工巧匠；通过赏花灯、画出月亮变化图、一起制作冰皮月饼等让幼儿在过传统节日时感知民风与民俗，加深对于民族文化的理解与认可。幼儿园可以将中国传统文化渗入园所环境中，将传统文化的礼仪画在班级的墙壁上，把幼儿完成的民间艺术创作作品或者亲子手工创作作品布置在侧墙上，根据二十四节气将不同的节气内涵画在幼儿园的公共展示区域里，充分彰显中国特色和中华文明，利用随处可见的中国元素更能起到“无声胜有声”的教育作用。
        四、回归：唯有融入生活，传统文化才会有鲜活的生命力
        教育即生活，生活即教育。生活不仅是幼儿成长和发展的天然土壤，也是幼儿园教育的出发点和归宿。作为临汾市尧都区“‘家园共育好儿童’幼儿家庭行动计划”活动的首批实践基地，我园一直注重借助家园共建使传统文化教育更加生活化、情境化、长效化。
        在幼儿园的发动和引领下，家长成为传统文化教育的有力支持者。如，教师引导家长在带着孩子游览名胜古迹时，可以了解当地的民俗文化、欣赏古代建筑，还可以和孩子一起寻找、赏析附近的春联、婚联、寿联等，感受博大精深的“对联文化”；鼓励家长陪伴幼儿一起度过春节、端午节、中秋节等每一个传统节日。家长和教师在日常生活中展现出对传统文化的尊重，幼儿通过日复一日的耳濡目染，对“本民族最有意义的事物”形成认知，从而建构起最初的文化品格和情感取向。
        在丰富的文化长廊里，展示着浮山剪纸、布贴画等不同艺术形式的作品，这些作品的画框是用家长从家中拿来的衬衫盒、月饼盒等做成的；在“种子王国”里也有家长送来的莲子、茴香、花椒籽等，在“中华茶饮”里还有家长提供的蒲公英、薄荷、白蒿等。幼儿和家长在参与环境创设的过程中，对园所多了一种特殊的爱和亲切之感。
        在幼儿园开展传统文化教育能从小培养幼儿对国家的情感，从小就让幼儿认同自己的民族，爱上自己的国家。同时要兼顾幼儿的身心特点，利用环境熏陶、生活重要节点，以及日常的生活、游戏制定适合的教育教学方法，让幼儿作为新时代的社会主义建设者和接班人将中国优秀传统文化更好地传承和发扬。
参考文献
[1]段青青.幼儿园民歌教育的现状、问题及对策研究[D].济南:山东师范大学，2018.
[2]黄辉.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].出版广角，2016(7).
[3]廖庭婷.幼儿园优秀传统文化教育课程的个案研究[D].福州:福建师范大学，2018.