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在初中道德与法治课堂教学中情景体验教学法的运用研究

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：林晓伟

[导读] 在教育改革全面推进的今天，如今初中阶段的教学模式和教学方法发生了翻天覆地的变化。初中阶段的道德与法治教学意义重大，对学生的学习和成长而言意义重大，能够引导学生形成正确三观，培养学生的优秀素质能力。为提高教学有效性，本文将以生活角度切入，用情景体验的方法带给学生深刻学习印象，分析初中道德与法治教学思路和方法，提高学生学习有效性。

山东省烟台市烟台港城中学林晓伟

摘要：在教育改革全面推进的今天，如今初中阶段的教学模式和教学方法发生了翻天覆地的变化。初中阶段的道德与法治教学意义重大，对学生的学习和成长而言意义重大，能够引导学生形成正确三观，培养学生的优秀素质能力。为提高教学有效性，本文将以生活角度切入，用情景体验的方法带给学生深刻学习印象，分析初中道德与法治教学思路和方法，提高学生学习有效性。
关键词：初中；道德与法治教学；情景体验；教学方法
        前言：在教育改革持续推进的今天，如今市面出现了各种各样的先进教学模式与教学技术，有效提高了课堂教育效果。初中道德与法治教育同样也在引入各种先进的教学手段、教学方式。作为一种同时结合了新理念、新技术的教学模式，情景体验教学的应用能够带给学生深刻印象与理解。教师使用多媒体技术创设情景，学生在和谐的氛围中融入知识学习过程，提高学习积极性，使学生形成知识践行能力，提高学生学习效率。
        一、打造和谐课堂提高学生核心素质
        情景体验教学模式的应用，需要教师根据道德与法治学科本身的特点对教学内容、教学模式、教学方法进行优化。使用多媒体技术营造灵动、和谐、优美课堂氛围[1]。使学生深入其中感受与体验，培养学生核心素养。必须强调的是，新时期背景下，初中道德与法治教学必须重视学生的核心素养培养，使学生能够形成社会适应力与终身发展能力，将知识应用于生活，解决生活中的问题。课堂教学需要教师与时俱进，创新和发展教学思路，对传统文化进行继承。靠着全新教学手段保障教学质量与教学效果。课堂教学期间需要教师充分把握学生特征，了解学生的理论知识学习状态与学习态度，这样才能实现教学方法与学生学习情况、教学内容融合，帮助教师转变教学方法、教学目标，激发学生学习潜力。
        二、角色扮演引导学生进入情景学习知识
        情景体验这一教学模式在初中道德与法治课堂中的应用需要教师着眼于体验活动、情感活动入手，使用经典案例，学生在角色表演中，扮演其中的人物进入学习情景。活用自己所学知识，提高践行能力与理论知识使用能力[2]。
        比如在讲解《中华一家亲》的时候，教师可以和学生一起先搜集我国的历史、中华民族的构成，中国各个少数民族的分布区域。随后引导学生自行搜集这些不同民族的文化特色，说一说为什么中华民族能够凝聚成一股力量，将56个民族变成一个中华大家庭、中华大民族教师甚至可以让班级中擅长歌舞的学生在班级中表演各个民族的习俗、舞蹈。学生在表演中融入气氛，完成了本节课知识的学习。

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最后教师带领学生回顾学习过程，帮助学生总结知识点，提高学生学习效果与学习能力。
        三、生活情景回归生活
        知识本就源于生活，教师在道德与法治课堂教学期间需要做好生活情景的创设。引导学生进入情景之中，实现学生生活与道德与法治教育的完美结合[3]。这样才能有效培养学生的创新素质、实践能力，使学生形成核心素养。比如在讲解《建设法治中国》的时候，教师可以让学生回忆生活中遇到过哪些事情可以用法律保护自己，学生可以在课堂上自由分享，引导学生使学生明白法治国家能够保护公民，非法治国家动乱不安。教师引导知识，回归知识，让学生能够理解知识本就源于生活，学习知识为的就是获得更好的生活。这样的教学方法贯彻了回归原则，带给学生相应情景的同时，提高了学生的知识理解效果。教师教学期间需要做好自身角色和职业定位，这对提高学生学习效果、学习质量意义重大。21世纪背景下，学生已经接受和熟悉了各种现代思想、新鲜事物，此时学生的行为举止和思想意识很容易受到外界环境影响发生变化，学生有着极强的可塑性。教师需要做好引导，让学生能够树立正确价值观、世界观与人生观。
        四、合理评价激励学生感受情景
        对于初中道德与法治教学来说，教师需要构建完整的教学结构、教学体系才能更好的发挥现代教育技术、手段、模式作用。评价体系在初中道德与法治教育中具有重要意义。教师需要建立科学教评机制，使学生形成学习积极性、学习主动性，使用情景体验过程感受道德与法治知识的具体作用。教师用科学教评手段了解学生当前的学习状态、学习需求，从而使用多元教学方法引导学生，使学生顺利完成学科知识的掌握。此外教学评价期间，教师需要完善和创新教评思路，让学生也能参与其中，让学生提出一些教学改进建议，提高教师教学质量和教学效率。比如教师在情景体验教学中使用多样化方法，最后学生评价说出哪一种方式效果最好，最适合本班情况学习。
        结语：从本文叙述中可以看出，初中道德与法治教学中，情景体验教学模式的应用最重要的是教师先创设和谐课堂氛围与情景，使学生能够展开对理论知识的深入探讨和学习，培养学生核心素质品质，形成知识应用能力、探索能力，提高学生的学习效果，其具有现实意义。
参考文献：
[1]张红梅.初中道德与法治教学中学生国家意识的培养策略[J].西部素质教育,2019,5(22):68+72.
[2]程景丽.情境体验式教学法在初中道德与法治课堂中的运用研究[J].亚太教育,2019(11):84-85.
[3]包雅玲.初中道德与法治课堂学生自主学习能力培养策略[J].亚太教育,2019(11):99.