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小学英语教学中情境教学的合理运用

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：张元元

[导读] 现在的小学教育，特别是英语学科的教育中，情境教学是很多教师会采用的教育方式。这种方法可以让学生在学习中更具有积极性，使教师的教学效果更佳，课堂气氛更加生动丰富。所以，本文主要根据情境教学在小学英语教育中的表现，分析其应用效果。从情境教学的定义和应用范围开始讲述，再通过实际的案例阐述情境教学具体带来的效果。

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摘要：现在的小学教育，特别是英语学科的教育中，情境教学是很多教师会采用的教育方式。这种方法可以让学生在学习中更具有积极性，使教师的教学效果更佳，课堂气氛更加生动丰富。所以，本文主要根据情境教学在小学英语教育中的表现，分析其应用效果。从情境教学的定义和应用范围开始讲述，再通过实际的案例阐述情境教学具体带来的效果。
【关键词】小学教育；小学英语；情境教学
        从儿童心理学的角度来说，儿童更倾向于站在发展和探索的角度角度来看待世界。在儿童教育中，因为受教育者的年龄小，更倾向于注意直观表现出来的的画面、生动的情景，并通过模仿、学习等方式来关注这些引人注意的点，从而进行记忆。而儿童活泼的天性让英语教育的课堂上更加需要情境教学的存在。情境教学让学生更加积极地去接触知识，促使学生主动地探索问题，提高自主学习和研究的兴趣，掌握找到答案的方法，进一步提高学习，促进智力的发展。所以在英语学科的教学中，如果按照学生的需求和喜好进行情境教学的设计，制造处不同风格的的情境课堂，那么教学的效果将会大大提高。以下，将说明如何在小学的英语学科教育中设计情境教学。
        一、什么是情境教学，它具有什么样的内涵
        什么是情境教学，它指在教育中充分使学生发挥热情和积极性，利用学生的主观能动性参与课堂。通过设计相应的一系列情境，让学生有直观的感受，仿佛来到现场，充分地投入教学中，调动学习的兴趣，营造积极的氛围。比如为课程设计一幕短剧，或者在课程中加入歌曲和舞蹈，以生动的文字描述或诗歌朗诵来调动气氛。可以说，情境教学的方式是非常符合我国教育现状的，是教育体系、教育方式改革创新的一大力举，有利于提高学生的综合素养，同时让教师的教学质量和教学水平更上一层阶梯。通过这种情境设计的方式，可以增强学生在视觉上的感受，同时提高学生对于学习的兴趣，在汲取知识的同时获得乐趣，通过这种寓教于乐的方式使老师和学生能够有更好的互动。
        二、如何在小学英语教育中加入情境教学的设计
        1、通过使用多媒体设备进行情境设计
        多媒体是现代教育中重要的教学设备，可以通过声音和画面给学生更直观和形象的感受。在英语教育中，多媒体设备可以播放相关教材的视频和音频，以现行的人教版教材为例，丰富的视频和音频资源，以不同的单元和课题进行划分，每个单元都有不同的主题分类。通过课堂上多媒体设备的播放，为学生营造不同的情境，除了多媒体播放，还可以制作幻灯片进行进一步的阐述，交叉音乐和图片，提高学生关于教学内容的理解，引发学习的乐趣，使学生在课堂上的注意力大大提高。

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        2、通过讲故事的方法进行情境设计
        为课堂教育编制生动的故事，是情境教学的另一个渠道。精彩的故事可以引人发散，创造无限的想象空间。不管只是一个有趣的片段还是完整的故事，教师都可以根据所要进行的教学内容创造故事。比如即将进行的课堂是教学生进行一些动物的单词学习，则可以这样进行情境设计：纪念是动物城市一年一度的联欢会，城市里的小动物们都期待了好久，开开心心地到城堡里参加晚会，让我们来看看有哪些小动物来了呢？继而通过展出动物卡片或者玩具的方式进行单词教学，这种方式更能吸引孩子的注意力，加深对于单词的印象。
        3、通过做游戏的方法进行情境设计
        孩子的天性就是活泼好动，爱玩爱闹，游戏可以瞬间激发他们的好奇和兴趣，通过在课堂上进行一些小游戏，可以增加教学趣味，吸引注意力，让孩子对课程产生深刻的印象，提高教学的效果。还是以学习动物的单词为例，“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等游戏可以与单词相结合，在丢手绢的同时准确快速地说出动物的单词，被抓到的“小鸡”需要说出不重复的单词等等，这些方式可以帮助学生加深对内容的记忆。
        4、通过表演的方法进行情境设计
        小孩子都是非常喜欢模仿的。在课堂上加入一些小短剧，让学生们在舞台上表现自己，是非常受到学生喜爱的教学方式。抓住每一个表演的机会，比如学习到用餐礼仪的环节，可以让学生扮演西餐厅的顾客，在课堂上使用刀叉甚至真正地进食，来获取真实的感受和体验，让进入角色扮演的学生尽情地发挥，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生获得体验感，在寓教于乐中掌握课程的重点，让课程更加具有实用性。
        5、通过展示实物的方法进行情境设计
        在英语教学中，对于单词的记忆是非常重要的。想要牢牢记住一样东西，不能光靠死记硬背，最好的方式是通过具象化将这个东西记在脑海里。在单词的教学中，可以通过展示实物让学生对于这一单词的产生具象化的印象，加深对于单词的记忆。水果和蔬菜等常见的物品，可以通过展示物品的模型进行单词讲解，比如香蕉banana的单词长得就像就像连接在一起的一串模型，从而让学生通过具象化记住香蕉的单词如何让拼写。
        总而言之，情境教学这种具有创新性的方式，在现代教育特别是小学英语教育中是非常重要的。所以必须在掌握它的定义和内涵的基础下运用具体的方法，设计不同的、有针对性的情境，让学生和教师之间更好地互动，真正地对英语产生兴趣，把英语学到心里。
参考文献：
[1]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015，（3）：144-145.
[2]周佳.情境教學在小学英语教学中的应用效果分析[J].校园英语，2016，（26）：154.
[3]邱晓群.情境教学法在小学英语教学中的体现分析[J].新教育时代，2016，（04）：158.