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小学六年级数学课堂画图教学实施策略分析韦素玲

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：韦素玲

[导读] 伴随着素质教学理念的不断落实和发展，国家方面对于小学数学的教学越来越重视。数学教师应当善于去利用校内的教学资源，为学生创设良好的数学教育环境，提高学生对于数学知识的理解能力。通过深入研究教学内容，开展丰富多彩的教学活动，分析数学教学过程中存在的问题，利用自己的教学经验和专业素养是学生进行正确的引导。数学教师可以根据教学主题创设画图教学方法，提高学生对于数学知识的理解能力，让学生能够自己去绘制数学知

广西柳州市柳江区成团镇北弓教学点韦素玲 545100

摘要：伴随着素质教学理念的不断落实和发展，国家方面对于小学数学的教学越来越重视。数学教师应当善于去利用校内的教学资源，为学生创设良好的数学教育环境，提高学生对于数学知识的理解能力。通过深入研究教学内容，开展丰富多彩的教学活动，分析数学教学过程中存在的问题，利用自己的教学经验和专业素养是学生进行正确的引导。数学教师可以根据教学主题创设画图教学方法，提高学生对于数学知识的理解能力，让学生能够自己去绘制数学知识点的网络框架图，提升学生对于数学知识思维构建。在解决数学问题的过程中，教师也应当对学生进行正确的引导，帮助学生理清数学知识之间的联系，找到数学问题之间的数量关系和逻辑关系。使学生能够利用自己的感官系统去剖析问题，更好地去解决困难和抽象的问题，达到理想化的教学效果。
关键词：小学课堂；教学内容；画图教学；数学方法
        伴随着社会的不断发展，对于综合型人才的需求越来越高，教育部门也逐渐开始重视小学生的数学教学。数学教师应当在传统的教学方法基础上来进行创新和优化。在数学教学的过程中采用画图教学的方法能够将原本抽象数学知识，更加灵活，形象的展示在学生面前，有利于拓宽学生的知识视野，提高学生的逻辑思维意识。让学生能够在最短的时间内找到问题的最优解，提高学生数学学科的核心素养。教师在教学的过程中应当注意把画图教学方法融入到教学课堂中，要学生能够在掌握数学知识的前提下来进行知识点的绘图，加强学生对于知识点的梳理能力。在遇到一些比较抽象的问题时，也可以通过画图教学法将应用题中复杂的逻辑关系整理出来，提高数学教学的有效性。学生在了解画图教学方法后也能够更好的应用在其他课程的学习过程中，提高学生的综合水平。让学生能够在教师的引导之下，逐渐发现数学学科的魅力所在，体验到数学教学给自己带来的快乐。
        一、画图教学的含义
        数学教师应当明白自己所传授知识的对象思维能力和智力较低，应当注重从学生的学习特征和学习兴趣出发，开展趣味性的教学内容。对学生进行教学方法的正确引导，画图教学方法作为一种新型的教学策略，能够提高学生对于数学知识学习的主动性，将数学教学内容更加清晰、直观的展示在学生面前。有利于学生发现数学学科的教学魅力，使学生明白画图教学方法能够解决他们很难解决的数学问题。提高数学课程教学的有效性，加深学生对于数学知识的主观意识。

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数学教师还可以利用小学生天生好动的性格，来开展一些趣味性的画图教学活动，让学生能够在玩耍的过程中学习数学知识，提高对于数学问题的解决能力。数学教师应当让学生在掌握一定数学基础知识的前提下，去应用画图教学方法，更好的体验数学知识带给自己的快乐。在新课程改革理念的落实之下，画图教学法能够符合新课程的要求，让数学课堂变得更加愉悦。提升学生对于知识的探索能力，培养学生的主动学习意识，有利于教师将数学知识更好地传授给学生，也是帮助学生分析问题和记忆知识的重要教学工具。与传统的教学方法相比，画图教学法展示出了更多的数学课堂教学优势，不仅能够提高学生对于知识的学习效果，还能够培养学生的思维意识和创新能力。
二、小学六年级数学课堂画图教学实施
小学数学课堂画图教学方法的实施策略主要包含以下几个方面：第一，教师应当尊重学生在教学过程中的主体地位。画图教学课程学生才是教学的主体，教师应当让学生在画图教学的过程中学到数学知识，提高对于数学知识学习的效率。让学生能够在轻松愉悦的教学课堂中，获得解决问题的成就感，避免采用传统的教学方法容易给学生的思维产生固化影响。画图教学方法让学生能够在理解数学的知识的前提下，来进行逻辑思维导图的绘制，不仅能够培养学生的知识储备，还能够提高学生的思维意识。让学生真正掌握画图的主动权，按照教师的引导，一步一步完成数学问题的解决。让学生能够在分析的问题的过程中逐渐形成解决问题的良好方法，养成自主学习的意识。第二，科学设置数学问题，数学教师应当通过设置疑难问题来提高学生对于画图的意识。小学生正处于天真好动的年纪，对于抽象的数学知识学习兴趣度不高。教师可以通过为学生设置良好的教学引导问题，提高学生画图意识，更好的去分析数学问题。让学生逐渐养成绘画的意识，理清数学问题的思路。指导学生利用画图来解决问题。第三，在日常练习中培养学生养成良好的画图习惯。画图习惯的养成并不是一朝一夕的，教师应当注重在课堂中通过画图让学生了解各知识点之间的网络框架，提高学生的思维意识，培养学生的数学综合能力。教师应当让学生明白画图教学能够提高数学课程的有效开展，为学生提供更多的解决数学问题的机会，帮助学生养成良好的解题习惯。将数学问题更加清晰直观的展现在学生面前，有利于让学生养成良好的数学画图习惯。第四，教师实践指导培养学生的画图能力。教师不能够仅仅将数学教学内容局限在课文中，也要通过实践教学等方法让学生能够利用画图教学方法更好的解决生活和学习过程中的问题。提高数学课堂教学的有效性，培养学生数学学科综合素养。
参考文献
[1] 张石翠.参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用[J].文学教育（上），2017（10）：63.
[2] 王艳玲. 小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.