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小学体育跳绳教学中激励法的应用分析连兆香

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：连兆香

[导读] 随着社会的不断发展进步，我们的生活中出现越来越多新奇的信息设备，很多小孩和大人对此都十分沉迷，逐渐忽视了自己的体育锻炼。因此，在小学体育的教学中，教师要督促好学生进行体育锻炼，增强学生的身体素质。体育是学生素质教育中必不可少的一门课程，它不仅能够提高学生的户外活动时间，而且还能缓解学生在文化学科上的压力，使得学生能保持好良好的精神面貌。

福建宁化县城南小学连兆香 365400

摘要：随着社会的不断发展进步，我们的生活中出现越来越多新奇的信息设备，很多小孩和大人对此都十分沉迷，逐渐忽视了自己的体育锻炼。因此，在小学体育的教学中，教师要督促好学生进行体育锻炼，增强学生的身体素质。体育是学生素质教育中必不可少的一门课程，它不仅能够提高学生的户外活动时间，而且还能缓解学生在文化学科上的压力，使得学生能保持好良好的精神面貌。其中，跳绳是体育课上常见的一种教学方式，跳绳对教学场地没有过多的要求，并且器材容易获得，是一种十分简单的体育运动。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学体育中激励法应用分析所存在的问题进行探究，供广大教育工作者参考。
关键词：小学体育跳绳教学激励教学法
        随着新课标的不断改革，教育部门对小学的体育教学也做出了明确要求，在这样的大背景下，许多体育教师也在对教学办法不断的进行改革创新，从而让学生对体育课更加感兴趣。体育教师也要对该课程有准确的认识，在小学中，体育课应当与其他课程同等重要，不能因为体育课程没有纳入考试的考查范围，就觉得体育课可有可无，不仅教师要清楚，教师也要向学生讲解清楚，从而提高学生的思想觉悟，让学生能更好的参与进学习当中。在体育教学过程中，教师往往以跳绳作为教学载体，对学生进行体育教学，并且运用激励教学法，提高学生的自信心，让学生能够更加热爱体育活动。
        一、激励教学的作用
        小学体育教师在教学过程中，运用激励教学法可以带来很多优势。其优势如下所述：第一，体育教师运用激励教学法，可以增强学生的自信心，让学生能够对自己掌握跳绳更有自信，从而有效的提高教学质量；第二，教师通过激励学生，能让学生对体育课的态度做出改变，使得每一位学生都对上体育课充满好感，也会更加积极主动的参与教学活动当中；第三，体育教师运用激励法，可以与学生之间建立起良好的师生关系，这样有利于接下来的教学活动顺利开展。激励法这种教学模式，是可以灵活多变的，并不仅仅局限于单一的教学方式，多变的教学方式，可以大大提高学生的学习兴趣，从而能充分调动小学生的积极性，当一个班集体大部分学生对教学活动都充满较大的兴趣时，就能够营造出浓厚的学习氛围，教师的教学质量和效率就能得到很大提升。因此，从上述我们可以知道，激励教学法是一种十分有效的教学方式，让学生可以以更好的精神面貌去学习，并且能够参与进体育活动当中。

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        二、小学体育跳绳教学中激励法的应用
        1合理规划教学目标
        在任何一门学科中，教师都需要制定好本学期的教学目标，教师目标可以帮助教师对每节的教学内容进行拆解安排，更有计划的完成教学任务，体育课程也是同样如此的。在体育教学中，教师要想提高学生的教学效率，那么设立合理的教学目标是十分重要的，有一个明确的教学目标，教师和学生就有一个明确的前进方向，这样就能共同按同一方向前进。在开展跳绳运动时，体育教师要保证每一个学生都做好了充足的热身运动，在体育课中，热身运动是十分重要的，它能防止学生在进行运动时受伤或者是抽筋，因此，教师对此格外重视。另外，体育教师在课前也需要设计好该堂的教学任务，这样在上课时，教师就能更有计划性的安排教学任务，对整体学期的教学也能更好的掌控。在小学生刚开始接触跳绳这项运动时，可能会感到有些困难，并且被跳绳打到也会产生一些疼痛感，对此，教师要多激励学生，增强学生的自信心，让学生能够坚持完成跳绳任务，久而久之，学生的跳绳水平就会越来越高，并且不断建立起更强的自信，在完成教学任务的过程中还能获得成就感和满足感，有利于学生以后的体育学习。
        2实行个性化教学，因材施教
        在小学时期，小学生的身体正处于不断发展的状态，并且由于每个人都是独立的个体，所以学生们的身体素质都各不相同。因此，体育教师需要了解好每个学生的身体素质状况，以此来调整教学任务，避免由于训练量过大，导致学生的身体无法承受，从而导致身体出现损失，相反的，倘若训练任务较为轻松，学生的身体也就无法得到锻炼，这样的教学效果也就没有那么好。因为每个学生的身体素质情况都各不相同，教师可以采用分层教学的模式，采用个性化教学，这样能更好的帮助不同情况的学生进行体育训练，教师将班上学生的身体素质划分为不同层次，以此来设计不同层级学生的训练任务，这样更符合因材施教的教学理念。在实际的训练中，班上的学生跳绳有些跳的好，有点跳的不好，教师也可以定期组织学生们开展交流会，让跳的好的学生分享一下自己的经验，可以让全班学生共同借鉴一下，从而促进全面学生的共同进步。
        总而言之，随之社会的不断进步，许多课程的教学方法也在不断发生改变，由过去的单一枯燥转变为越来越多元化，并且也能更好的灵活变通，能够适应不同学生的实际情况，从而大大提高教学的效率，激发出学生的参与热情。
参考文献
[1]刘静.小学体育跳绳教学中激励教学法的应用[J].中国校外教育,2019(31):17+19.
[2]张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].当代体育科技,2018,8(02):107+111.