浅谈小学英语阅读的有效教学方法冯敏--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学英语阅读的有效教学方法冯敏

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：冯敏

[导读] 在英语教学过程中,有效的阅读是提高学生获取更多知识的必要途径,阅读也会开拓学生英语思维,通过阅读激发学生的学习兴趣,随着教学改革深入,在英语学习过程中,如何采用有效的阅读教学策略,需要教师进行积极分析,在有效的教学课堂,充分发挥出英语阅读教学的有效性,以此为小学生英语学习能力提高助力.

四川省蓬安县金溪镇中小学校冯敏 637800

摘要：在英语教学过程中,有效的阅读是提高学生获取更多知识的必要途径,阅读也会开拓学生英语思维,通过阅读激发学生的学习兴趣,随着教学改革深入,在英语学习过程中,如何采用有效的阅读教学策略需要教师进行积极分析,在有效的教学课堂,充分发挥出英语阅读教学的有效性,以此为小学生英语学习能力提高助力.
关键词：小学英语阅读教学有效方法
        引言：随着我国一带一路的经济建设，时代创新的脚步以及社会精神文明建设的发展，可以看到在未来英语语言的使用是当今人才学习的一种基础语言。作为一名小学老师我们更应该与时俱进，创新教学方法，教学多元化，正确引领学生进行有效的阅读和学习，结合学生现状有针对性的教学，为学生提供一个轻松地阅读环境，促进学生的综合能力全面发展。
        一、创意讲解单词，注重日常积累
        在小学学习英语阅读的过程中，学生们多多少少都会遇见陌生词汇，这就形成了学生学习英语的主要障碍。正如我们所知英语是一种拼读文字，有拼读与拼写两种主要形式，学生能否熟练运用拼读规则、掌握单词发音，这对单词拼写有着极大的影响，也是小学生学习英语阅读的基础与关键。作为英语老师我们更应该注重单词的讲解，扫除阅读盲区，因为我们知道英语学习关键点是词汇。但单一单词教学太过于乏味，很枯燥，单依靠老师的命令式教学布置背诵单词任务是不可取的，不仅学生不愿意去主动学习而且这还会导致师生矛盾的产生。作为老师，我们应该创新授课方式，创意讲解单词，可以运用我们学过的知识，将单词扩充到一个个小型故事，例如abroad这个单词我们可以扩写为，从前有一个小孩叫ab，他在马路上（road）走，走着走着他就出国了（abroad）；rainbow这个单词可以讲解为，从前有有一位有一张神奇弓箭（bow）的小孩，他又一次往天上射箭，再他射箭之后天空下雨了（rain），等天晴之后天空中就出现了彩虹（rainbow）。我们可以运用这些小故事激发学生的好奇心，引导他们积极主动学习单词。我们还可以在阅读学习中把重点引导学生词画下来，加强学生的记忆。我们还要了解小学生的思维方式与学习规律，有针对性的制定学习方法，为学生设计有趣味性的，有效的，有记忆性的讲解方式，丰富学生的词汇量，为阅读打好基础。
        二、创意情景互动，加深记忆
        在英语学习阶段中，小学英语处于入门级别，初始阶段，说简单也简单，说难也难，授课内容虽然简单，但为今后的英语学习打好基础很难。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对中国人来说英语毕竟是一门外语，他没有我们讲汉语天然的语言环境，再加上不同语言的语法、表达、句式都有很大的差异，因此在小学生一开始学习英语时就有很大的困难。学生们没有机会用英语表达，这对英语阅读来说是一个巨大的障碍。因此，作为老师，我们应该结合我国英语教学的特色，依据教学内容不断创新，丰富教学形式，为学生创造一个与教学内容相符合的情景互动，让学生在这种环境下理解和学习英语表达。我们可以用话剧或情景剧等形式，依据课程内容给学生颁布角色，让全班同学都参与到其中，这不仅会锻炼学生们的表达方式提高阅读能力，还会拉近师生之间的距离。例如丑小鸭这小型童话故事，老师可以让学生们扮成各种动物参与故事，孔雀、啄木鸟、狗、猫等。老师为学生颁布简单的句式或短语，让学生在游戏中加深记忆。这有利于学生阅读能力的提高。
        三、问答互动，抛出问题，培养学生感知能力
        正如我们所熟知，最简单快速的阅读方法是带着问题去课文中阅读。这是最普遍的一种阅读方式，也是培养学生阅读能力的方法之一。然而小学英语正处于初始阶段，学生们更适合用这种简单的方法去学习如何阅读。作为小学英语老师，我们更应该遵从德育准则，引导为主，夸奖为辅，在学生日常积累基础单词上，加强阅读能力的锻炼。例如在讲解动物课程的时候，老师就可以问学生“How many animals are there?”，“What animals are they?”,“What are they doing?”“What are they talking about?”等问题。让学生带着这些问题进入课程阅读，这能使学生有方向感阅读，也会提高阅读效率。让学生身临其境中感受文章内容，了解上下文含义，根据文中大意，感受或猜测陌生单词的含义，这还能调动学生积极性。当学生向老师回答问题时，老师也要抱着积极的心态去鼓励和引导学生，这会大大提升学生的自信心和调动他们的积极性，从而促进学生阅读效率的提高，让学生自主学习快乐阅读，从而达到理想的阅读效果，提升阅读教学的有效性。
        总之，提升英语阅读能力的方法有有很多，其中最重要的一点是教师要把课程内容与学生学习习惯相结合，因材施教，循序渐进，注重引导性原则，调动学生积极性，培养学生主动学习习惯，这样才能达到理想的阅读教学。
        结束语：俗话说“水滴石穿”，培养学生的阅读能力，是一个循序渐进的过程。学生的兴趣是学习的动力，养成良好的习惯是阅读前提，必要的技巧指导是学习的关键。教师应从基础单词入手，通过创新课程多元化，拉近师生间距离，鼓励学生所回答的问题，促进学生积极性，从而促进阅读能力提升。
参考文献：
[1]文智慧. 浅析小学英语阅读教学有效方法[J]. 未来英才, 2018, 000(002):129.
[2]武丽红. 培养学生的阅读能力[J]. 中华少年(研究青少年教育), 2013, 000(023):196.