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在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究罗荔

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：罗荔

[导读] 浓厚的数学学习兴趣会让学生的思维处于活跃的状态，能够轻松地接收到教师的语言信号，有效地激发学生的学习动机，让学生在课堂教学中自觉地集中注意力，提高数学课堂教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究提出了一些建议，仅供参考。

彭州市实验小学罗荔

摘要：浓厚的数学学习兴趣会让学生的思维处于活跃的状态，能够轻松地接收到教师的语言信号，有效地激发学生的学习动机，让学生在课堂教学中自觉地集中注意力，提高数学课堂教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;激发学生;学习兴趣;策略研究
       引言
近年来，提高教学质量和效率的必要性稳步增加，教育水平从根本上发展成为教师关注的一个问题。解决问题的原因基本上是改变学生的学习观念，帮助学生自己完成老师的任务。在这种情况下，老师学生参与进课堂，最好的方法就是激发学生对数学科目的学习兴趣，使学生从心底喜欢上这门学科。而小学数学作为三大主要科目之一，与学生之后的学习发展有着十分重要联系，能否学好数学在某种程度上关乎学生未来的发展方向，因此教师如何培养小学生学习数学的兴趣成为目前亟待解决的问题之一。
        一、现阶段小学数学教学的现状
        现阶段，虽然部分小学学校的数学教育结果较好，但是仍有一部分较薄弱学校存在一些不好的现象。因此，下文对此进行了分析。第一，应试教育下，学生死记硬背。在应试教育的背景下，仍然有很多学科的教师认为学生只要掌握知识点，其就可以明确所学知识并提高成绩。但其实并不是这样，很多学生在记忆以后不明所以。尤其在数学课堂中，大部分数学教师都要求学生死记公式，却不注重讲解，从而导致本可以有趣的课堂变得枯燥乏味，并从一定程度上对学生的全面发展造成非常消极的影响。第二，课堂乏味，不如人意。因小学生自身年龄较小，且社会经历不多，所以这也就需要教师根据其特点制定教学计划。但是现阶段依旧有部分小学的教学效果不够好，不仅欠缺趣味性，同时也对小学生的整体学习造成消极影响。因此，教师必须要引起对课堂氛围的重视。
        二、激发学生学习兴趣的策略
        （一）发挥学生的主体作用
        新课改实施十年来，一直强调课堂教学的主体是学生，如果采用传统教学方法，学生在课堂学习中并没有充分发挥自主探究能力，不利于数学思维的培养，导致学生对数学学习的兴趣不高。因此，小学数学课堂教学中，教师要根据不同的教学目标设计不同的教学活动，充分激发学生的学习主体意识，让学生积极主动地参与到数学课堂教学中。教师在这个过程里要做好引导工作，尊重学生的学习意愿，给予学生表达自己的机会，营造宽松愉悦的课堂学习氛围，让学生在良好的课堂环境里学习数学，提升兴趣。提升了学生的数学学习兴趣，学生才能积极主动地思考教师提出的设问，彻底摆脱教材内容的束缚，发挥自己的能动性，利用数学思维思考解决问题。

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        （二）巧妙丰富教学形式，有效培养数学学习兴趣
        众所周知，兴趣是一件事的驱动力，而小学是学生成长的时期，学生现阶段的认知能力和吸收知识的能力最强。因此，如果学生的兴趣能及时得到培养，就能为其后续进程的持续动力奠定基础。无聊的课堂使一些学生容易妨碍学习。为了了解数学的吸引力，教师可以通过多种方式引导学生进入密集的学习环境，例如但是，通过励志场景、有趣的数学游戏等，要注意课程的多样性，教师必须采取适合自己班级的形式，不能盲目使用，例如。b .在气氛活跃的活动中，不能以更有活力的形式进行教学，否则会影响效果。开始上课前，老师们可以设置一个最接近现实的场景，给学生们带来数学的吸引力。
        （三）营造轻松氛围，激发学习兴趣
        在实际的教学工作开展中，作为教师应参与积极创建轻松的教学氛围，这符合小学阶段学生的身心发展的客观需要。同时，教师应通过对学生的好奇心理以及对未知事物的探求欲望，再创建情境的过程中，重点加以结合，培养学生积极主动地参与之情，实现数学高效课堂的创建和设立。在加与减教学中，若长期让学生通过做题的方式提升学生的运算能力，势必会造成学生因觉得数学枯燥无味，出现厌倦情绪。尤其是学生在出现马虎、做题不仔细而受到批评时，更是会打消学生的学习自信心，使学生对数学学习产生困顿心理，学习效率和质量也会随之下降，基于此，教师可以创建“练习题闯关”的情境，将难以程度不同的数学习题归纳成类，设置不同关卡，在每完成一轮闯关后给予学生一些物质奖励。也可以设置“竞赛问答”的情境，对学生进行分组，每一小组的成员在正确回答后给予加分，回答错误则要减分，调动学生的主观能动性，使其自觉参与到习题的运算中来，激发学生的数学学习兴趣。
        （四）引入数学文化
        数学是有着悠久历史的基础学科，小学数学教材中也会有一些穿插介绍，但是内容并不够，教师在课堂教学中为了赶时间也会匆匆带过，让学生课下去阅读。小学生对新鲜事物的好奇心很重，尤其类似故事一样的数学历史。教师可以抓住这一点，在课堂教学中适当地拓展一些数学史、古今中外数学家的故事，满足学生的好奇心，很好地激发学生的兴趣和求知欲。
        结束语
        总之，兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣不仅仅是提高了学生在课堂上的学习效率，更是将教师教学效果提升一个档次，让学生将理论与实践快速结合，对课本内容学以致用。随着教育界的不断改革发展，教师也应不断地提升自身，不断地探索研究更高效的教学方法。在课堂中针对自身学生的情况设计出更符合新时代特色的教育方法，为日后学生数学教育的良性发展打下坚实基础。
参考文献
[1]王英华.在小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界(上旬),2019(12):61-62.
[2]仲蓉香.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(42):149.
[3]韩雪.如何在小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣[J].新课程(综合版),2019(10):189.