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以信息化载体为依托，优化小学音乐教学改革

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：季妙妙

[导读] 在信息化助力下，小学教育呈现出全新形态面貌。在组织教学的过程中，教师需要强调教学活动深化改革，从而保证所构建的音乐课教学体系更加具有新意。下面，主要就信息化载体支撑下的小学音乐教学革新具体实施路径进行合理分析。

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摘要：在信息化助力下，小学教育呈现出全新形态面貌。在组织教学的过程中，教师需要强调教学活动深化改革，从而保证所构建的音乐课教学体系更加具有新意。下面，主要就信息化载体支撑下的小学音乐教学革新具体实施路径进行合理分析。
关键词：信息化；小学音乐；课堂教学
        前言：音乐是小学阶段一门功能比较显著的课程，具有较强的艺术性，在促进美育实现深化落实方面所具有的功能比较显著。在组织教学的过程中，教师需要顺应现代化的发展趋势，在具体的教育方法和授课组织形式上进行有效创新，从而保证所开展的音乐课更加高效，助力学生的审美思维和能力实现有效的提升。
        一、利用信息技术，整合教育资源
        现代化的技术载体在资源整合方面所具有的功能优势比较突出，在具体实施授课的过程中，教师需要根据音乐课程的具体授课目标对教育资源进行有效整合，从而保证所设置的音乐课在内容组成上更加丰富。让学生在参与音乐课学习的过程中能够收获更丰富和更专业的音乐知识，进一步夯实学生的音乐技能基础。
        比如说，在组织学生就“牧童”组织授课的过程中，为了让学生对音乐所具有的故事背景形成更加深刻的认识，则可以有效地发挥信息技术所具有的资源支撑作用。利用网络搜集与牧童有关的革命故事，让学生在参与学习的过程中能够建立起良好的革命精神，并端正对歌曲的学习态度，从而以更加饱满的情绪状态对具体的音乐文化进行深入探索。不仅如此，教师还可以搜集其他类型的革命歌曲，在此基础上进行资源整合，让学生在参与学习的过程中掌握更加丰富的音乐知识。
        二、利用信息技术，优化音乐课环境
        在组织音乐授课的过程中，教师需要重点加强信息技术的规范性使用[1]。在此基础上对音乐授课环境进行优化与创新，让学生在学习中可以在良好的环境支撑下建立起课程深入探索和学习的兴趣，从而培养学生形成积极的学习情绪，并在今后产生较强的学习动力。在信息化载体的支撑下教师可以发挥出多媒体在情境创设方面所具有的支撑功能，对具体的授课环境进行有效改善和优化。让学生在情境支撑下获得良好的思考和联想条件，就所学内容进行深入想象，让学生对音乐作品所营造的意境，以及所呈现的艺术风格形成更加深刻的认识。

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        以“苗岭的早晨”为例，在组织授课的过程中则可以合理设置情境，将现实生活中比较生动的苗岭造成风景视频在课堂上进行有效呈现，并引导学生在此基础上进行深入联想，让学生能够获得良好的学习体验，并在情感上建立起有效的共鸣，从而让学生对相关的音乐知识内涵形成深刻的认识。不仅如此，为了有效地改善音乐课的教学环境，教师在组织教学的过程中，则可以借助信息技术设置趣味的游戏活动，让学生产生对音乐作品深入探索的动力。例如在课堂上播放相关的音乐伴奏，在此基础上组织学生积极参与到律动游戏活动当中，让其能够有效理解歌曲中所具有的节奏特征。
        三、利用信息技术，拓展音乐教学空间
        在信息化载体助力下，教师需要根据音乐课的具体授课目标在教学空间方面进行有效拓展，让学生能够获得良好的学习环境，同时也能够为学生自主学习提供良好的环境条件。比如说，教师可以在微课的助力下设置翻转课堂[2]。引导学生就音乐课中所包含的内容进行自主探究，在小组合作的基础上进行深入讨论，让学生可以准确有效地理解音乐作品的内在含义。
        以“我们的田野”为例，在微课的支撑下合理的设置联想情境，引导学生就歌曲的风格以及歌词中所包含的文化内涵进行探索和分析。不仅如此，教师可以在先进载体支撑下构建智能教学平台，与学生之间建立远程联系，将微课资源进行有效渗透，并与学生之间通过远程互动的方式就音乐课程的主要内容进行深入讨论，也可以引导学生之间就音乐学习经验进行互动和交流，让学生能够主动参与到音乐课探索和学习当中。
        四、利用信息技术，创新音乐拓展训练
        在信息技术助力下，教师需要根据学生在音乐课领域的具体学习需求在具体的拓展训练方面进行创新和优化。让学生能够获得良好的学习体验，并在实践探索的过程中加深对音乐知识的储备，也能够让学生在的拓展学习的过程中形成良好的音乐实践技能。比如说，教师可以鼓励学生在网络的支撑下对民间民族音乐资源进行全面整合[3]。
        结论：依前所述，在当前的教育领域，教师需要积极跟随信息化的发展脚步，在组织音乐课教学活动的过程中，对具体的授课方法进行创新。在先进技术载体的支撑下，对具体的课程资源进行整合，加强授课环境的优化创设，并对具体的授课空间进行拓展，加强训练活动形式的创新，让学生能够建立起良好的思维，在学习和探索的过程中深入地理解音乐课程中所包含的文化内涵，全面提高学生在音乐领域的艺术审美能力。
参考文献：
[1]徐铭.基于移动微学习的小学音乐教学模式的设计研究[J].现代交际,2019(11):205-206.
[2]李元麟.融合多媒体技术打造更加生动活泼的音乐课堂[J].中国教育技术装备,2018(21):42-43+66.
[3]张晓念.小学音乐信息化教学存在的问题及改进措施[J].北方音乐,2018,38(13):212.