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小学数学教学模式创新探究黄云霞

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：黄云霞

[导读] 在素质教育的视角下，从学科特点出发，贯彻“生本理念”，创新课堂模式成为我们的核心任务。目前，在小学数学教学过程中，传统的课堂教学模式仍旧普遍存在，许多教师还没有深刻领会到新课程改革的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学模式创新探究提出了一些建议，仅供参考。

贵溪市第九中学黄云霞

摘要：在素质教育的视角下，从学科特点出发，贯彻“生本理念”，创新课堂模式成为我们的核心任务。目前，在小学数学教学过程中，传统的课堂教学模式仍旧普遍存在，许多教师还没有深刻领会到新课程改革的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学模式创新探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；教学模式创新
        引言
小学数学课堂教学当中，教师应当通过对教学手段的创新，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生对数学科目的认知能力。创新教学方法，提高课堂的教学效率不仅是新课改的目标之一，也是作为数学教师应当努力的方向。数学教育工作者应当从数学的学科特点着手，采取多种方式，提高小学数学课堂教学的效率，创造良好的数学学习环境，贯彻新课改对于小学数学教学的新要求。文章围绕着新课改背景下小学数学教学方法的创新展开论述，希望能为小学数学的发展提供一些参考和建议。
        一、小学数学课堂教学的现状
        （一）教师占据教学主导
        从当下小学数学教学的情况来看，以教师为主导的教学方式仍占据主流地位，这种灌输式教学方式虽然能够应付考试，但学生如果将其放于实际应用或者今后的学习中，就会适得其反。长期处于这一模式下，学生很容易对学习失去积极性和主动性。此外，数学是一门注重实践应用的学科，如果学生仅仅依靠课本上的知识灌输，根本无法达到真正的学习效果，所以教师要尊重学生的主体地位，将数学教学与实践活动结合起来，提升数学教学的效率。
        （二）评价体系不完善
        在小学数学的课堂教学当中，评价标准的建立和完善在一定程度上影响着教学的有效性。教学评价不仅仅是对学生学习情况的考察，也是对教师教学水平的检验。在新课改的大背景之下，很多教师并没有对建立科学的评价标准加以重视，导致当前的数学课程评价体系与新课改的目标相悖。主要表现在过于侧重对期末考试分数的评价，而不重视对学生课堂参与情况的考察。
        二、小学数学教学模式创新的路径
        （一）变“给”为“启”，培养学生思维能力
        素质教育视角下，要求教师摒弃重知识、轻能力的做法，倡导培养学生的学科核心素养。所以，数学教学中，教师应改变“灌输”和“给予”的传统做法，而是运用问题教学，力求实现“以问促思”“以问促启”的目的，让学生在问题的引领下发展思维能力，为进一步的自主学习能力培养奠定基础。用问题教学启发学生自主思维、主动思考、培养思维力时，问题是互动课堂的基础和关键。每一个学生的学习能力不同，问题的设计应注重层次性、层递性，突出循序渐进的原则，凸显思维的进阶。

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        （二）采用新颖的教学方式
        新颖的教学方式是促进小学生有效学习的关键，而当下较为流行的教学方式是任务型教学模式和情景式教学模式。如在教学小数的乘法时，教师可以提出两个相同的小数乘法题目，然后让两组学生抢答，最后通过学生解答的正确率来决定哪一组获胜。如果两组学生势均力敌，教师还可以根据学生的解题速度评判获胜方，并用一定的精神或物质奖励嘉奖学生，鼓励学生积极投入教学情境，加强学生之间的竞争和合作意识。不同于传统的教师讲解，新颖的教学方式将学生转化为教学主体，学生在自发的解题过程中进入学习状态，从而全身心地投入课堂学习，极大地提升了课堂教学效率。
       （三）展开自主合作探究学习法
        自主合作探究学习是对数学教学方式的创新，它指的是学生在学习的过程当中，必须要养成合作和探究的习惯，遇到问题时和老师同学积极讨论，课下也要进行思考，敢于表达自己的想法。进行自主探究合作学习必须要求学生掌握良好的学习习惯，促进自身的进步。首先，学生在老师讲课之前，必须要对课本的内容进行预习，养成事先准备的习惯，找出即将学习的课本内容当中的重点和难点，鼓励学生进行课堂讨论。其次，要对课堂教学的节奏进行科学的设计，在课程当中要大胆地进行提问和发言，表达自己的想法。教师也要加强与学生之间的互动，建设新型平等的师生关系，对学生的课堂表现做出总结和评价。
        （四）增强师生互动，构建动态生成的数学课堂
        师生互动对课堂教学质量具有至关重要的影响，在小学数学课堂教学中，要有效培养小学生的数学核心素养，增强师生之间的互动是必要措施，也是基于数学核心素养开展小学数学教学的本质所在。要有效构建师生积极互动的动态生成课堂，教师必须注重与学生之间进行良好的交流和沟通,在交流和沟通过程中教师可以更全面、更深入地了解小学生的学习成长需求，也能让小学生更好地理解教师的教学意图，进而提高小学生的学习积极性，更好地配合教师开展课堂教学，在教学中充分发挥主体作用，主动思考、体验和领悟数学知识，进而使课堂教学质量得到显著提高。
        结束语
        总之，创新课堂模式是素质教育视角下的必然应求，也是新课改的主题要求。创新课堂的方法很多但教无定法，作为新时期的数学教师，应立足学科特点，遵循学生身心规律和发展需要，不断创新教学方法，更新教学思路，找到最优的教学模式，促进学生综合素养的提升，也推动数学教学走向高效。
参考文献
[1]陈林.浅谈小学数学课堂教学模式创新策略[J].小学生(中旬刊),2019(10):89.
[2]王学荟.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新策略探究[J].新课程(上),2019(10):137.
[3]李建霞.小学数学创新教育课堂教学模式[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:48-49.