运用多媒体优化小学语文教学的方法分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

运用多媒体优化小学语文教学的方法分析

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：胡玲玲

[导读] 在传统的语文课堂中，黑板和粉笔是教学中的主要工具。但是黑底白字、没有其他色彩的工具常常会使课堂显得无聊、枯燥、没有活力，致使学生也提不起精神。而多媒体的运用再加上网络的加持，它所展现的多彩的动画、优美的声音等充分地从视觉、听觉等方面调动了学生们的好奇心、积极性，从而使学生更有兴趣去学习，也让课堂充满了生机和活力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对运用多媒体优化小学语文教学的方法分析提出了一些建议

江西省新余市逸夫小学胡玲玲

摘要：在传统的语文课堂中，黑板和粉笔是教学中的主要工具。但是黑底白字、没有其他色彩的工具常常会使课堂显得无聊、枯燥、没有活力，致使学生也提不起精神。而多媒体的运用再加上网络的加持，它所展现的多彩的动画、优美的声音等充分地从视觉、听觉等方面调动了学生们的好奇心、积极性，从而使学生更有兴趣去学习，也让课堂充满了生机和活力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对运用多媒体优化小学语文教学的方法分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体;小学语文;教学方法
        引言
在社会经济发展及科学技术进步的背景下，多媒体技术作为一种新型的信息技术，运用范围得到极大的拓展，同时也与教育领域进行了有效的结合，实现了教学手段的更新和教育信息化进程的推进。但是多媒体技术作为一种教育辅助技术，只有对其进行科学、合理地运用，才能获得良好的教学效果，否则就会过犹不及，事倍功半。因此，在小学语文教学中教师就应充分了解多媒体技术的运用现状及存在的误区，并通过教师教育理念及专业素养的提升来实现多媒体技术的合理运用，促进小学语文课堂教学效率的提升。
        一、小学语文课堂中使用多媒体技术的必要性
        所谓多媒体，实际上就是融合音视频、文字、图片等多元化素材展示功能的教辅设备，将其融入到小学语文课堂之中，方便创设出更加逼真的演绎情境，营造出比较浓厚的文学氛围，令学生迸发出更强的好奇心和学习动力。纵观传统的小学语文教学，经常存在学生主动参与热情不高、课堂氛围长期沉闷等弊端，这些都不利于小学生掌握重点知识和实现身心的健康发展。由此，教师要在秉承全新教学理念的同时，大力使用多媒体技术来探索和创新教材内容，从而竭力保障小学语文课堂教学的实效性。新课程改革中强调，不管是什么课程，都要做到以学生为本，关注他们在课堂中的参与度还有主观能动性的发挥效果。相比之下，多媒体教学模式，则可以有效融合音视频、图像、文字等素材，再透过各类情境创设和氛围营造的途径，来满足学生的好奇心，令他们主动加入到课堂教学和探讨活动之中。多媒体技术还可以有针对性地拓展课程内容，即配合网络资源进行适当范畴的延展，令学生在主动学习之后，拓宽视野和思维范畴。
        二、运用多媒体优化小学语文教学的方法
        （一）多媒体技术创设具体的教学情境
        语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）积极进行教师多媒体技术的正确运用
        意识及信息素养的培养。在小学语文课堂教学对多媒体技术进行运用的过程中，教师作为运用主体，应注重提升自身的运用意识和运用能力。因此，首先，教师应实现科学运用意识的树立。多媒体技术作为一种新型的辅助技术，教师对其的接受程度不同，运用意识也会出现不同的情况。一部分教师不重视多媒体技术的运用，而还有一部分教师过度依赖多媒体，这两种极端的多媒体技术运用的意识与做法都是不可取的，因此，这就需要教师应在科学、辩证地进行多媒体技术的认识下，实现科学运用意识的树立。其次，教师还应通过相关技术培训活动的参与，实现自身信息素养的提升。教师的专业成长是一个不断发展、不断提升的过程，应在应时代发展的基础上具有针对地进行。
        （三）用多媒体去丰富学生的情感体验
        持续到学习动力成功调动之后，学生就会兴致勃勃地阅读和学习课文，此时如若指导过程太过单调乏味，就会瞬间令学生萌发失望之感，令之前好不容易产生的学习动机和动力消失殆尽。所以说，教师在引导学生阅读完课文之后，要基于课文内容和学生生活实际来创设相关的情境，令学生产生情感共鸣并激发联想。诸如在教学和祖国山河、英雄传奇人物相关的课文后，教师就可以借助多媒体来创设一系列令学生可感知的生活情境，加入一些生动的画面还有动听的音乐旋律，令他们收获更多的感官体验，愿意结合生活实际去深入想象。
        （四）通过多媒体技术拓宽学生的视野
        在小学语文教学中引入多媒体技术进行辅助教学，最大的优势就是能够拓展学生的视野，实现教育资源均衡化发展。在网络世界中存有大量的知识和信息，每天还会有新的知识和信息被更新，若老师们引导学生正确的使用多媒体技术，就能使得网络世界成为学生的移动图书馆。学生若只从语文教材中获取语文知识是远远不够的，并且老师对学生的教学时间也是有限的，若学生只通过课上老师对自己的教导来提升和充实自己，那是远远达不到更好的效果的。因此，学生要充分地利用网络技术，深入网络世界中不断学习，充实自己的知识库，学会更多更好的知识。在网络世界中收集、整理学习资料时，不断的拓展自己的视野，提升自己的语文学习能力和知识水平，极大地发挥出自主学习能力。
        结束语
        综上所述，在新课程改革的背景下，多媒体技术作为一种先进、有效的教学辅助技术，在小学语文教学中发挥着其他教学手段所无法比拟的教学优势。但是在具体的小学语文教学实践对多媒体技术进行运用的过程中，教师应在充分了解运用问题的基础上，通过教师运用意识、信息素养的提升来对多媒体技术进行科学辩证的认识和对多媒体课件的科学设计与制作，从而更加有效地实现多媒体技术的合理运用，实现小学语文课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的发展。
参考文献
[1]张春雷.多媒体教学在小学语文课堂中的应用[J].小学科学(教师版),2019(10):45.
[2]倪小红.语文课堂中多媒体教学设计与应用[J].小学科学(教师版),2019(10):56.
[3]贾贞祥.论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程(上),2019(10):122.