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小学高年级数学复习课教学策略微探

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：蔡水洲

[导读] 在教学过程中逐步培养学生的核心素养是当下教师的主要教学任务。在整个教学过程中，教师要更加注重学生对所学知识的掌握情况，以更好地帮助学生开展有针对性的复习，让学生在复习过程中学到更多的知识。基于此，本文章对小学高年级数学复习课教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

惠东县大岭小学蔡水洲

摘要：在教学过程中逐步培养学生的核心素养是当下教师的主要教学任务。在整个教学过程中，教师要更加注重学生对所学知识的掌握情况，以更好地帮助学生开展有针对性的复习，让学生在复习过程中学到更多的知识。基于此，本文章对小学高年级数学复习课教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；复习课；教学策略
        引言
        每到复习阶段，教师大搞题海战术，大量机械重复的练习让学生苦不堪言，学生只能被动接受。因此，在复习阶段，教师应当摒弃传统的说教式，引导学生变换传统的复习形式，设计有效的题组练习，重建认知结构，激活深度思维，让数学复习课不再枯燥。
        一、利用思维导图，进行阶段复习
        在对“长方体和正方体”这个单元进行复习的过程中，教师可以在课前对此单元进行总结，设计出一个简单的思维导图框架。在复习课堂中，教师就可以向学生询问：“同学们，我们在这一个单元内学习了许多知识，可以向老师说说自己都学了哪些知识点吗？举手回答。”这时学生就会踊跃回答教师问题，教师再进行深入提问：“对于这个知识点都学习了哪些内容？遇到了哪些问题呢？”回答完这个问题，教师就可以对班级学生的学习情况获得及时的反馈，之后再针对这个单元展开发散式的知识点辐射，把长方体和正方体的各种知识概念融会贯通，结合学生对此单元学习深度的反馈，加强对学生薄弱点的学习，使学生在学习的过程中能够清晰明白每个知识点的应用。最后，教师将本节课的思维导图进行完善，向学生强调每个知识点的易错题，强化学生解题思路。
        二、养成学生自主复习习惯，树立自主意识
        学生的自主复习和自我整理能力是十分重要的一个能力，学生进入到了高年级的数学学习当中，已经具备了相应的自主学习能力，因此为帮助学生更好地进行高年级数学的课后复习，教师也可以为学生提供相应的复习策略，帮助学生更有效地进行复习。教师在进行课堂教学的过程中，可以根据本节课所学的数学知识，构建出相应的知识网络和复习框架。这样一来，学生在课后复习的过程中，就能够根据相应的复习框架进行合理的复习。这不仅能帮助学生在复习的过程中回忆今天所学习的知识点，也能够及时地发现自身的薄弱部分，并进行提高。可以说，教师的课上教学质量对于学生课下的复习来说，也有着一定程度的影响，但最重要的还是要看学生自身的自主复习和自我整理的能力。
        三、创设情境整理回顾，促进知识的系统性
        小学数学知识主要是给小学生建立一个数学思维和认知，通过系统化的数学教学，让小学生对数学概念内容有一个较为清晰的认识，使小学生逐渐形成一个数学思维模式，掌握相应的数学技能，并能够较为灵活地运用到生活实际之中，从而为今后的深入学习打下良好的基础。

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对于小学生来说，由于年龄、阅历有限，对事物的认知理解能力一般，在学习数学知识的过程中，会出现很多理解上的问题，也可能在数学教学课堂上学会了，时间一长就会淡忘。随着数学知识的不断堆积，小学生真正掌握的数学技能却不足，影响小学生的数学学习效果，降低了小学生数学能力水平，阻碍小学数学教学质量的提升。因此，为了避免这一情况的发生，也为了帮助小学生进一步扎实数学基础，教师在数学教学过程中要合理地加入复习课，系统地对数学知识进行回顾和整理，加深小学生的印象，提升小学生记忆力，促进数学知识系统性的提升。教师可以利用创设情境教学模式来对旧的数学知识进行整理和回顾，给小学生创设一个数学情境，引导小学生在情境中进行思考和探究，并进行数学知识和技巧的训练，提升小学生数学知识掌握情况，提高小学数学教学的效率。
        四、分层教学，促进全体学生的发展
        在构建高效小学数学复习课堂的过程中，教师在上课前要了解学生的实际复习状况，发现学生的不同之处，制订有针对性的复习计划。受知识基础、学习心态等多种因素的影响，学生个体对知识的理解是不同的。教师要从多方面了解学生的实际学习状况，制订有针对性的教学方案。对于学习能力较强的学生，教师要让学生将复习重点放在知识的巩固和学习能力的提高上；而对于学习能力一般的学生，教师要加强学生对知识的理解和记忆，指导学生尝试解答较难的问题；对于学习能力较差的学生，教师要让学生巩固基础知识，能够正确解答基础问题。只有这样，全体学生才能都获得进步。
        五、掌握复习方法，把握重点
        小学数学课后复习一定要有好的复习方法，这是提升复习效率的“钥匙”。复习的方法有很多，比如，总结归纳法、一题多变法、错题集锦法……无论哪种方法，只要是能够提高课后复习效率，都可运用。整理归纳法就是把老师讲过的相关的知识点进行总结归纳、整理与分类。小学数学一般按内容进行分类：概念、计算、统计、概率、应用类等，学生可以根据每种内容的各种题型逐一展开复习。这样避免了教师领着学生一起复习的尴尬局面—饿的吃不饱，饱的吃不好。一题多变法，就是针对同一知识点，改变题型加深对知识的理解与运用。这样有利于学生掌握多种题型的内在联系，提高复习效率。错题积累法是平时老师要求学生把错误的题摘抄到一个本上，复习时拿出错题本进行复习，并找相关类型的题目进行练习，这样有助于提高学生今后做题的正确率。
        结束语
        总之，在实际的小学高年级课后复习的过程中，教师还是要根据每个学生不同的情况来制订不同的复习策略，每个学生对数学的理解程度及接受程度是有所差异的，教师要尊重这种差异，并且让学生选择适合自身学习和复习程度的方式来进行学生。总的来说，复习对于数学的学习来说，是至关重要的一个环节，教师和学生都要高度重视。它不仅能够帮助学生查缺补漏，也让学生在自主复习的过程中，提升自身的学习能力和数学素养，帮助学生进一步提高自身的数学成绩。
参考文献
[1]郑洪伟.浅谈小学数学中高年级复习课教学新思维[J].中华少年,2019(35):106+109.
[2]李启龙.如何上好小学高年级的数学复习课见解[J].知识文库,2019(23):68-69.
[3]卫卫.小学高年级数学复习课的教学实践研究[J].安徽教育科研,2019(19):110-111.