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信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：张丹君

[导读] 信息技术是一项新型的教学方式，被非常广泛的应用到了课堂教学领域当中。将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，能够将数学知识变得更加的直观化和形象化，更加方便学生的理解和掌握。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值提出了一些建议，仅供参考。

义乌市春华小学，张丹君

摘要：信息技术是一项新型的教学方式，被非常广泛的应用到了课堂教学领域当中。将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，能够将数学知识变得更加的直观化和形象化，更加方便学生的理解和掌握。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;效率提升
        引言
信息技术的应用能够活跃课堂教学的氛围，充分调动学生对于数学知识学习的主动性和积极性，构建良好的课堂学习氛围。由此能够看出，加强对信息技术在小学数学课堂教学效率提升当中的作用以及相关应用方法和策略的研究，对于促进学生的全面发展，促进教学改革和创新等方面具有十分重要的作用和现实意义。在教学过程，信息技术手段的进一步应用利于保证课堂教学质量，基于此，通过结合信息化教学方法的研究，本文从多方面进行了分析，在有效的应用信息技术过程中，要结合信息化教学实际，有针对性的进行有效应用，从而才能不断提高教学有效性。
        一、信息化技术和小学数学教学结合的意义
        （一）使课堂教学更加直观
        相较于其他学科而言，小学数学的抽象性更加明显，逻辑也更加严密，对学生提出了更高的逻辑思维能力要求。但由于小学生的思想还不成熟，发散思维和抽象思维还未形成，对数学知识的接受和理解存在难度。因此，教师需要运用信息化的技术，从形象思维入手，帮助学生更好的理解数学知识。采用信息化教学替代传统课堂灌输的方法模式，将数学知识变复杂为直观，变抽象为形象生动，将枯燥无味的数学课堂变成符合学生兴趣的视觉盛宴。
        （二）突破时间限制，拓展学生思维
        在传统教学的模式之下，教师所开展的灌输式教学模式已经不能够适应当前新课程改革背景下开展目标教学的重要要求，学生能够在实际的学习当中渐渐的就会觉得乏味、枯燥，逐渐就会降低学生对于学习的积极性。将信息技术渗透于教学当中，能够通过较为先进化的教学模式，促使学生在学习当中充分体会到快乐，在这样较为快乐的学习当中拓展学生的思维认知，最终能够获得较为理想的教学效果。
        二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略
        （一）化难为易，突破教学的重难点知识
        在过往小学数学教学的过程之中，因为重点、难点学生不理解，而导致学习效率降低的情况并不少见。尽管小学生的记忆力、学习能力都相对较高，但其理解能力与抽象思维仍然处于较低的水平，生活经验的缺失，导致了学生的学习过分依赖于教师的教学。对此，教师要利用好信息化教学的优势与价值，通过展现推导知识点的过程，梳理教学的要点，力求帮助学生透过现象看到知识点本质，提升学习效率。例如在进行平行线相关的知识内容教学过程之中，教师可先梳理两条直线之间的位置关系，再将其中的关系与方法一一列出来，积极通过已有的资源内容帮助学生梳理自己的知识点，帮助学生形成自己的学习体系。

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只有这样，才能帮助学生建立一个更为开放、有序的教学内容，使得学生学习效率更好提升。
        （二）引入优质的互联网教学资源
        要应用优质的互联网课程，丰富数学教学内容，提高教学质量，就要教师在前期筛选时提高辨别能力，在纷繁复杂的虚拟信息中，找到符合学生学习需求的优质课程。以趣味性十足的新颖资料辅助教学，使实际的教学活动更具吸引力，提高学生的数学学习质量。教师在筛选资料时要明确查漏补缺的目的，避免教学内容的重复，消耗学生精力，以学生的实际感受为标准，进行资料的匹配以及备课。与此同时，教师要注重引导学生在上网时进行数学知识的有关学习，学会准确的筛选信息和检索知识，利用互联网条件，开拓数学视野。
        （三）运用信息技术，实现实践平台构建
        新课程标准要求，小学数学教学中应该将实践活动当成学生学习过程当中不能够缺少的重要组成部分。实践活动实际上就是学生在教师的正确指导之下，通过与他人之间进行合作交流所获得的数学方面的情感体验，或者是通过自主学习活动能够掌握使用所学习的知识去解决实际的问题。在学生的实践当中，教师可以充分的使用云平台胡总恶化时数字技术自主学生开展探究互动，经过小组的合作讨论，正确的以电脑学生去发现问题、产生质疑、深入思考，有效拓展学生的书序思维，增强学生对于实践和创新的体验，促进学生在这样的过程当中获得全面的发展，提升小学数学教学的实效性。
        （四）结合信息化，合理创设有效情境
        在小学阶段，数学的学习大多是具备充分的连贯性，而为了帮助学生提升学习的效率，同时降低新课程的教学难度，教师需要充分做好对课程的导入工作。同时，导入工作的成效高低也直接意义上决定了学生对课程的学习兴趣。由此可见，教师需要创建一个具备教育价值同时又能激发学生学习积极性的教学情境，才能更好地提升教学效率。此时，教师即可考虑引入信息化技术，来辅助课程情境创设的相关任务。当前互联网具备资源量大，内容丰富且高度共享的特征，教师要结合学生的兴趣爱好，在互联网资源中找寻有课程引入作用的资源和内容，用以创建更为有趣的教学情境。例如，在进行负数教学过程之中，教师即可找寻一定天气预报的动画片资源，在课程开始前请学生扮演“天气预报员”的角色，学生通过听播报，获知温度有零上和零下之分，激发学生对于零下探索兴趣，再引入后续的理论知识内容。这样能够更好地激发学生学习兴趣，提升学习效率。
        结束语
        在教育不断深化改革、信息化教学不断推行的大背景下，小学数学教学模式信息化改革也已成为重要趋势。数学教师需要与时俱进，学习并灵活使用信息技术，将其作为重要的教学辅助手段，增强教学过程的趣味性，吸引并引导学生深入学习，推动小学数学教学质量的整体提升。
参考文献
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[2]李占鹏.信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值[J].西部素质教育,2019,5(17):154+156.
[3]喻天官红.基于信息技术的小学数学有效课堂的构建途径[J].科学咨询(教育科研),2018(12):99.