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简析高中化学实验教学的问题与对策

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：王筱虹

[导读] 化学实验是基于课本知识，让学生亲自演练化学知识，了解化学知识形成的一个重要过程。教师要了解化学实验对于学生学习化学知识的重要性，增强实验教学的实际创新功能。在具体教学中，教师要尽可能地应用实验来向学生阐述化学知识，以此来巩固学生在课堂上学习的知识，让学生知晓实验背后所蕴含的化学原理，使教师的最终教学过程变得更优，也让学生的实验兴趣以及参与欲望更强。

文山市职业高级中学王筱虹

摘要：化学实验是基于课本知识，让学生亲自演练化学知识，了解化学知识形成的一个重要过程。教师要了解化学实验对于学生学习化学知识的重要性，增强实验教学的实际创新功能。在具体教学中，教师要尽可能地应用实验来向学生阐述化学知识，以此来巩固学生在课堂上学习的知识，让学生知晓实验背后所蕴含的化学原理，使教师的最终教学过程变得更优，也让学生的实验兴趣以及参与欲望更强。基于此，本文章对高中化学实验教学的问题与对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学；实验教学；问题；对策
        引言
        化学实验是激发学生学习兴趣、帮助学生培养学习思维的一种重要手段。教师可以结合化学实验教学，对学生的创新精神进行培养。在课堂上教师也要尽量地多给学生提供一些化学实验参与机会，将更多的化学实验教学因素融入其中。营造一种积极向上的学习氛围，让学生在学习过程中自主获取知识。学生在探索学习内容时会处于一种兴奋的状态，这会启发学生的化学学习思维，最终提高化学实验的质量。
        一、高中化学实验教学的问题
        （一）化学实验铺垫不充分
        在开展高中化学实验教学时，需要学生具备充足的理论知识储备和思维想象能力，保证化学实验教学开展的可靠性和安全性。通过分析高中化学教学现状可知，进行实验前的教学引导时，有些教师仍旧采取理论讲述教学策略，指导学生抽象地对相关实验过程进行想象思考，为后续实验操作进行铺垫。由于教师没有合理应用多媒体技术，导致化学实验教学铺垫不充分。当学生进行化学实验操作时，可能会出现很多问题，直接影响到化学实验教学效果，以及化学实验开展的可行性和安全性。
        （二）教师对化学实验教学的态度不够重视
        对于我国大部分的高中化学教师来说，学生的考试成绩永远都是衡量其教学效果的唯一指标，在这种思想的影响下，教师会逐渐的降低对化学实验教学的重视程度，因为化学实验在高中生的考试科目中占的分值比例非常的低，在长时间的教学下很多教师都会认为实验教学对于学生的成绩提高的帮助不大，然后在实际的教学过程中就会降低实验教学的教学力度，从而花费更多的时间去对与考试有关的教学内容进行教学，导致学生基本上无法获得与化学实验内容有关的知识，久而久之学生也会因为这样的原因而失去对化学的学习兴趣。并且还存在的一种现象就是大部分教师在进行化学实验得时候，往往都是只注重自己的实验过程的准确性，而忽略了学生自身的实验过程准确性，这不利于学生综合能力的有效提高。

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        二、高中化学实验教学的对策
        （一）注重资金及设施投入，加强实验室管理
        化学实验教学也必须借助于一定的资金及物质条件才能真正开展，如各种化学药品、实验仪器、实验设备的配置乃至于化学实验室等，且需要配备专业的管理人员，尤其在当今信息化背景下，还需要配置一定的信息化教学设备，以利于实验教学的更高效开展。不过就目前笔者所在地区情况来看，部分学校由于资金、教室等因素的限制，普遍存在着化学药品短缺或过期、实验仪器破损、实验设备不全、无化学实验室或者实验室规模太小等情况，这些状况的存在严重的制约着化学实验教学的正常顺利进行，也是因为如此，部分化学教师在实验教学中要么不做实验，只让学生观看实验视频或者直接记住实验药品、实验仪器、实验步骤及实验现象等信息以备考试，要么只得采用教师演示实验的方法，但上述方式都不能真正实现实验教学的效果。
        （二）强调实验效果，激发学生探究欲望
        在进行实验设计的初期，教师会有意设计一些让人比较意外，超出学生认知范围的实验现象或者结果，在此基础上激发他们的探究欲望，由此使得高中生的自主性得到激发，继而奠定夯实的实验探究基调。比如在学习氢氧化亚铁知识点的时候，牵涉到实际氢氧化亚铁制备实验，学生在没有学习之前，并不知道氢氧化亚铁易被氧化的性质，于是教师进行了前期实验效果的呈现：将氯化亚铁加入到氢氧化钠中去，然后让学生去进行观察，学生会发现看不到白色沉淀，此时心中不免产生疑惑，教师可以顺着这样的思路提出对应的疑问：这是为什么呢？在看到这样的现象之后，学生都感觉到十分的惊奇，并且想知道这背后到底是什么化学原理，当学生意识到这样问题的时候，就可以慢慢引导学生去进行实验方案的优化设计，进入到实际问题解决的情境中去，这就意味着实际探究性的实验情境得以构建。在这样的实验过程中，学生通过观察提出猜想，设计实验步骤，然后进入到活跃的思维状态，并且慢慢从感性认知向理性认知转变，由此使得实际实验教育教学的质量朝着更高的方向发展和进步。
        （三）增加学生的实验动手机会，加深对课本知识的熟悉程度
        当学校真正重视化学实验的重要性之后，就能增多学生的实验机会。虽然学生在进行实验的时候存在一定的危险，但是相对来说高中的化学实验并没有太大的危险。在学生进行化学实验的时候，老师可以在课堂之上反复的进行操作，讲解每一个步骤应该注意的地方，在学生进行实验的时候，老师就在旁边看着他们操作，如果他们的操作出现了问题就及时的进行改正，这样就能保证学生的安全，而同时学生也会牢牢记住这个实验步骤，在下一次实验的时候就会特别的注意。学生在进行实验操作的时候，会在脑海之中一遍又一遍的重复课本上的知识，这样的方式，不仅加深了他们对课本知识的熟悉程度，也更加保证实验的顺利进行。
        结束语
        化学实验作为高中化学的一个重要教学项目，需要校方以及教师对其产生足够的重视。要想进一步的深入化学实验教学内容，首先要做的就是能够意识到现阶段化学实验教学当中存在的一些问题，然后制定出相应的对策对其进行解决，如加快实验室的建设、转变教师以及学生的观念、大力推行微型实验等。通过这样的方法来进一步的提高化学实验教学效果。
参考文献
[1]曾丽娟,李世斌.浅析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考,2020(01):40.
[2]郭振爱.高中化学实验教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育,2019(21):131.
[3]张宁.高中化学实验教学的问题与对策[J].新课程(下),2019(04):152.