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小学英语绘本教学中的角色扮演应用

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：金江超

[导读] 儿童绘本凭借着它独有的魅力，用精炼的语言、夺人眼球的色彩，让孩子更加容易喜欢上英语。利用绘本进行英语教学可以将故事内容与分角色对话等更好地结合起来，进而活跃课堂气氛，吸引学生的学习注意力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语绘本教学中的角色扮演应用提出了一些建议，以供参考。

浙江省义乌市义乌公学金江超

摘要：儿童绘本凭借着它独有的魅力，用精炼的语言、夺人眼球的色彩，让孩子更加容易喜欢上英语。利用绘本进行英语教学可以将故事内容与分角色对话等更好地结合起来，进而活跃课堂气氛，吸引学生的学习注意力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语绘本教学中的角色扮演应用提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学英语；绘本教学；角色扮演；应用策略
        引言
        在小学英语教学中引入角色扮演更加符合新课程改革的需求，因此教师需要对角色扮演进行深入的分析和理解，掌握角色扮演的内涵，然后通过合理地选择角色扮演的素材、创设良好的表演情境、引入分层角色扮演模式等方式更好地将角色扮演应用于小学英语教学中，为学生营造更加生动形象的英语课堂，调动学生的学习兴趣和积极性，提升课堂教学质量。
        一、角色扮演教学法的概念
        在教育理念当中，角色扮演法属于教学活动的一种，教师通过创设相应的教学情境，然后让学生分别扮演不同角色来达到某种教学目标的活动就被称为角色扮演教学法。所以在角色扮演教学当中，情境、角色、目标是三个基本要素，而角色扮演法是为课堂教学服务的，教师在创设教学情境的时候，需要将教材内容充分结合起来，让学生在扮演的过程中能够更好地理解文本内容，通过角色扮演作为活动载体更好地锻炼学生的基本能力，达到教学目标。
        二、小学英语绘本教学中存在的问题
        目前还有部分小学英语教育工作者，没有及时地转变自己的教学理念，对绘本教学还没有一个清晰地认知，所以对于绘本教学的教学方式方法还处于初级的探索阶段，使得小学英语绘本教学过于的刻板化和枯燥化，英语绘本的优势也没有完全地发挥出来。绘本教学的质量和教学效率十分的低下。目前在小学英语教学过程当中利用绘本展开教学，出现的问题有两个方面，第一个方面是流于形式，第二个方面是教学形式较为单一。在小学英语的绘本教学过程当中，教师一般会组织学生进行绘本的自主阅读，没有针对绘本的内容对学生进行引导，学生在进行绘本阅读时也只是在欣赏图片，这样的教学模式全然没有实质性，学生的阅读能力和阅读水平也不会得到有效地提高。而且在完成绘本教学之后的评价体系也比较单一，大部分教师选择利用阅读理解题或者选择题对学生进行测试，或者是教师直接根据学生的绘本阅读水平对学生评分，这样的评价方式重结果而轻过程，十分片面严重制约了小学生英语水平的提升。

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        三、小学英语绘本教学中的角色扮演应用策略
        （一）引入分层角色扮演模式
        每一个学生性格、兴趣爱好、生活环境不同，个性化差异也比较明显，在这种情况下教师引入角色扮演的时候，也需要充分结合小学生的个性化差异，将分层角色扮演引入课堂中，满足学生的多元化学习需求。教师可以结合学生的兴趣进行分组，然后让每一个小组选择自己感兴趣的主题进行角色扮演，在学生进行角色扮演时，教师可以加强指导，让学生更快地抓住情感、语境、句型的关系，从而更好地进入角色，完成角色扮演，学生的探究能力与英语知识水平也能得到有效的提升。
        （二）推出绘本活动，强化阅读体验
        传统教学模式下的英语阅读学习活动较为单一，多是学生先完成英语文本的自主阅读，再进行交流讨论或成果汇报。教师加快教学观念转变，积极推出更多高效化的绘本阅读学习活动，引领学生在学习活动中，形成更多阅读认知表象理解，增强学生英语阅读学习体验，促使学生碰撞出更多思维火花。绘本素材具有图文并茂的特点，给教师阅读活动设计提供了更多选择。教师依托表达活动、写作活动、绘画活动、游戏竞赛活动角色扮演活动等多种活动载体，为学生积极融入到绘本阅读学习中创造更多机会，强化学生阅读认知印象，助力学生阅读习惯培养。教师推出绘本阅读教学活动，要把握好课堂投放时机，根据活动内容、活动形式的教学属性，在特定阅读学习环节进行科学渗透，最大限度发挥教学活动的辅助效果。绘本《Guess How Much I Love You》用小兔子和妈妈的生动、有趣的会话争辩，向学生呈现了孩子和父母间可贵的亲情。教师设计该绘本阅读教学时，深耕绘本材料情感教育元素，有针对性的布设角色扮演活动，组织学生与同桌或小组成员一起，分别扮演绘本中的小兔子和兔妈妈两个角色，完成绘本阅读学习。学生对角色扮演学习活动有着独特的学习情感，阅读学习过程参与兴趣更加高涨，不仅准确完成了绘本阅读内容的分析与解读，还锻炼了自身合作学习能力和口语表达能力。加强阅读教学的交互性设计，能够给学生英语阅读学习带来丰富的感知体验。教师有意识地创设合作学习项目，要求学生和同伴一起展开角色扮演，能够增强阅读学习活动的趣味性，激活学生绘本阅读学习兴趣。学生通过角色演绎和会话演练，可以更加深入地理解和把握绘本内容，高效完成既定的绘本阅读教学目标。
        结束语
        总而言之，英语绘本教学作为一种新颖的教学模式，对增强课堂趣味性、提高学生学习积极性和主动性具有十分重要的意义。教师要充分发挥绘本对学生英语学习的促进作用，选择适合小学生年龄阶段和心理特征的绘本内容，通过角色扮演等方式，不断丰富自己的教学方式，提高英语课堂教学的趣味性，为学生提供一个丰富多彩的快乐童年。
参考文献
[1]李欣.英语绘本在小学英语阅读教学中的运用浅析[J].英语画刊(高级版),2019(29):20.
[2]姚爱红.小学英语提升英语阅读效果的对策分析[J].中学生英语,2019(40):45.
[3]许莹.小绘本,大天地——以绘本充实小学英语阅读课堂[J].英语画刊(高级版),2018(32):20.