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谈农村小学生英语学习兴趣的培养

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：廖克秀

[导读] 不同地区的教学水平与当地的经济和政策有着密不可分的联系，相对于城市地区来说农村的教学水平普遍偏低。造成这种现象的主要原因是：农村地区教学条件较差，教师专业水平偏低，采用的教学方法不符合学生对于知识学习的需求。英语教师应当注重在小学阶段开展创新型教学模式，提高农村小学生英语学习的兴趣，提升英语教学的综合水平。英语教师应当尊重学生的个性发展，从学生的学习特征和学习兴趣出发，开展英语创新实践教学活动，构

广西柳州市柳江区穿山镇定吉小学廖克秀 545107

摘要：不同地区的教学水平与当地的经济和政策有着密不可分的联系，相对于城市地区来说农村的教学水平普遍偏低。造成这种现象的主要原因是：农村地区教学条件较差，教师专业水平偏低，采用的教学方法不符合学生对于知识学习的需求。英语教师应当注重在小学阶段开展创新型教学模式，提高农村小学生英语学习的兴趣，提升英语教学的综合水平。英语教师应当尊重学生的个性发展，从学生的学习特征和学习兴趣出发，开展英语创新实践教学活动，构建高效的英语课堂。针对英语知识的教学不能够仅仅停留在课文中，通过网络资源丰富学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
关键词：英语知识；语言环境；教学内容；学习兴趣
        农村地区受传统教学观念的影响较深，应试教育模式对于语言类的学科影响最大。许多英语教师在开展教学活动中，往往只注重让学生死记硬背教学知识点，很难能够挖掘学生的语言天赋，无法充分激发学生对于英语知识学习的兴趣。语言类的学科除了要记忆知识、掌握语法还要能够用嘴巴去表达自己的想法。教师应当通过创设良好的教学情境，让学生能够在不同的环境下熟悉语法知识，提高对于语言的措词。规范自己的言行举止，让学生能够在课堂知识的学习过程中，养成良好的学习习惯。在英语课堂中利用丰富的教学资源和先进的教学设备，让学生能够了解国外各个地区的民俗、民风。学生能够通过阅读与教学主题相关的英语素材，积累英语词汇，提高对于英语知识的实践应用能力。教师应当创新教学方式，为学生营造良好的教学环境，激发学生内心学习英语的潜在动力。
        一、明确学习目标
        英语教师要想科学地开展教学任务，必须要在教学活动开始之前明确教学目标。确保所开展的教学内容能够按照教学的要求来进行，引导学生对于英语知识的系统学习。虽然农村地区教学条件比城市教学条件差，但是农村学生的努力程度要显著高于城市学生。教师应当挖掘学生对于英语知识学习的特征，从学生的兴趣出发，制定明确的教学任务。关注学生学习英语的情况，多与学生家长进行交流，让家长和学生能够实时掌握英语教师的教学目标。规划好学生对英语知识学习的不同阶段任务，利用合适的方法和有效的教学资源，完成小学阶段的英语教学目标。通过生活化教学，让英语知识变得更加直观、形象，使学生能够意识到英语知识的学习和自己的日常生活有着紧密的联系。让学生能够按照教师提供的教学任务和教学问题，不断的提高对英语知识的学习水平。教师应当根据教学目标，创设良好的教学理念，提高学生对于英语知识的理解能力。

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        二、创设情景，活化教学内容
        小学生对于枯燥的英语知识学习兴趣度不高，英语教师应当让单词的呈现方式更加清晰、直观。通过卡通图片、趣味视频将英语知识展现在学生面前，拓宽学生的知识视野，培养学生对英语知识学习的主动性。教师也可以为每位学生起一个响亮的英文名字，通过在英语课上点学生的英文名字能够让学生对英语知识学习更加亲切，有利于提高英语课堂的教学效果。通过教师与学生的互动交流，课堂中一个眼神、一个手势、一个表情都能够向学生传递教学信息。有利于调动学生对于英语知识学习的情绪，让学生能够在英语知识的基础上，在教学情境的引导下，流利的说出自己想要表达的内容。通过这种英语实践性教学，能够培养学生的英语语感，让他们能利用英语知识进行交流和沟通。教师应当为学生学习英语知识，提供良好的教学环境，使学生能够发现英语学科的魅力，让英语口语教学得到充分的开发。
        例如，在低年级阶段组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣；在中、高年级阶段结合教材内容，开展英语趣味故事、英语小常识、出英语墙报等活动，通过各种形式激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
        三、开展多样化的英语教学活动
        许多学生对于英语知识的学习缺乏全方面的思考，对于许多问题答案并不唯一。教师应当让学生学会质疑问题，发散自己的思维，利用自身主观能动性去解决教师遗留下来的问题。有利于拓宽学生的英语知识视野，提高学生对英语知识的学习兴趣。教师应当在课堂开始之前，通过设置能够引起学生共鸣的教学问题，启发学生深入思考。通过开展小组教学模式，学生能够在小组之间进行英语思考、英语讨论，鼓励学生大胆说出自己对英语知识的看法。通过学生的集思广益，能够表达出更符合主题的英语内容。
        例如：英语教师可以利用多媒体教学设备播放与教学主题相关的内容，使学生能够掌握不同英语单词的应用范围。英语教师在讲授与水果有关的英语单词时，可以通过卡通图片的方式，向学生展示不同单词所代表的水果。教师也可以利用网络平台搜索与英语单词相关的小程序，让学生能够在玩游戏的过程中学习英语，提高学生对于不同种类词汇的记忆力。教师通过在课堂上开展多样化的英语教学活动，能够提高学生对于英语知识学习的主动性，使学生能够在良好的教学氛围中学习趣味性的教学内容。教师还应当根据英语教学主题来开展丰富的竞赛活动，让学生能够在相互交流相互学习的过程中，提高对于英语知识的理解能力，培养学生的英语语感。
参考文献
[1]小学英语课堂游戏的反思.中小学英语教学，2003，（3）.
[2]刘俊哲《英语学习兴趣培养方法谈》，《教育实践与研究（小学版）》2012年第02期
[3]王佳丽.小学英语兴趣教育.中小学英语教学研究，2004，（7）