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注重体系完整，追求细节完美——小学道德与法治教材中历史题材教学的思考与实践

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：周莉莉

[导读] 教师要关注小学生活泼好动的天性，并且为他们提供积极的引导，使得他们得以在小学道德与法治的课堂上收获知识，提升能力，同时教师进行相应的德育学习，才能更好地为学生的健康成长发挥良好的作用。因此，小学道德与法治课堂教材中历史题材教学就显得尤为重要，在课堂上，学生不仅仅要收获知识，更需要培养相关的能力。

义乌市前店小学周莉莉

摘要：教师要关注小学生活泼好动的天性，并且为他们提供积极的引导，使得他们得以在小学道德与法治的课堂上收获知识，提升能力，同时教师进行相应的德育学习，才能更好地为学生的健康成长发挥良好的作用。因此，小学道德与法治课堂教材中历史题材教学就显得尤为重要，在课堂上，学生不仅仅要收获知识，更需要培养相关的能力。
关键词：小学道德与法治教材历史题材教学思考与实践
        道德与法治课堂应该是充满生命力的课堂，应该是吸引学生陶冶性情，发展个性，增长才干的课堂。教师要充分调动自己的教学智慧，发挥教材的优势，注重体系完整，追求细节完美，拓展教学时空，把握时代的脉搏，注重能力的培养，让课堂彰显现代教育的魅力。
        一、历史题材教学在小学道德与法治课程教学中的融合
        （一）建构起强烈的爱国意识
        中国历史上经历了很多次的社会动荡与朝代更迭，有很多爱国人士做出了壮举,如文天祥、郑成功等还有一些历史人物为国家的发展做出了较大的贡献，如郑和、沈括、王安石、韩信等。这些历史人物影响了社会的发展，对国家有较大的贡献。在对小学生进行爱国主义教育的时候可以有效利用这些典故，为学生树立学习的榜样。由此可见，在小学道德与法治的爱国教育中，历史题材教学是能够发挥积极作用的。
        （二）继承和发扬集体意识
        人们遵从这些集体意识，并且这些集体意识还会继续在人们的生活中发挥作用。有些集体意识已经成了人们的道德标准，发挥着约束人们行为的作用，如爱国敬业、文明礼貌、团结友爱、诚信友善等。这些集体意识可以作为小学道德与法治的教学内容，继续成为约束学生行为的标准。这就说明历史题材教学与小学道德与法治教育之间有一定的联系。教师可以利用历史题材教学内容来开展小学生道德与法治教育活动，促进小学生道德与法治教育的进一步发展。
        二、小学道德与法治教学的现状
        部分小学道德与法治教师却以自我为中心开展相关的教学工作，讲授道德知识和法律知识的过程之中，从自己的角度出发，而没有从学生的角度出发进行相应的阐述。不讲究方式和方法，对于一些知识只是进行单纯的论述，没有结合实际生活的具体经验，对于课本上的内容只是进行简单的陈述。在制订教学策略优化教学方法的过程中，没有以学生的实际情况作为参考，对于一些先进的教学经验和教育理念无法进行及时的融入，并不能和道德法治知识进行相应的结合。与此同时，一些教师对于信息技术的使用存在着不当之处，单纯展示教学视频，没有和具体的课堂环境进行融合，没有和故事教学法的大背景进行结合。因此，产生了一系列的不良反应，对教学在小学道德与法治课堂中的综合运用产生了阻碍，并且部分教师在运用信息技术的过程中，没有切实加强与学生的交流。

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        三、小学道德与法治教材中历史题材教学的思考与实践策略
        （一）以信息技术突破教学重难点
        在新课程改革背景下，小学道德与法治课程教学不仅要注重对基础道德理论知识的教学，还要求教师根据教材内容，带领学生深入剖析教学案例，指导学生树立正确的价值取向和道德思想意识，从而为学生综合、全面的发展奠定良好的思想基础。在借助信息技术对小学道德与法治课程教学重难点内容进行突破的过程中，教师可以利用当前较为热门的希沃白板技术，对教材重难点和相关知识概念进行梳理和归纳，辅助学生在构建小学道德与法治课程思维导图与框架的过程中，明晰本章节的教学重难点内容，并在学习过程中着重对其进行分析和讨论。例如，在对“推翻帝制民族觉醒”这一部分内容进行教学的过程中，教师不仅要注重培养学生的历史人文素养，还要以课程教学内容和课程标准要求为切入点，有效培养学生的民族意识和爱国情怀。对此，教师可以利用希沃白板技术，指导学生梳理孙中山先生的事迹，并通过交互式的信息技术教学平台由学生自主构建相应的知识框架，教师对其进行有效评价和指导。在这一过程中，教师借助信息技术的优势，可以逐步突破小学道德与法治课程教学的重难点，在感官上对学生的视觉和听觉进行多重刺激，并在整合信息技术和教材内容对孙中山先生的事迹进行拓展和延伸的过程中，辅助学生对某一历史时期和历史背景进行剖析，在深化学生对课程内容和知识体系构建理解的基础上，培养学生的价值观念和民族意识。
        （二）深入传统文化选择合适内容
        中国传统文化博大精深，是民众智慧的展示。这些精彩的文化内容正是通过教育的形式流传下来的。所以，小学道德与法治的教学可以有效利用这些内容。教师可以挖掘很多传统文化的内容，如典型案例，历史沿革及事件、名人等，将这些内容与小学道德与法治的具体课程内容结合起来，进行宣讲引导。那么，这些内容就能够较好地支持小学德育工作的发展。
        （三）运用数据增强学生感知
        课标要求学生必须知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史，敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。例如，有关八国联军、侵华日军在中国大肆烧杀、抢掠的数字，揭露了侵略者的卑劣行径，能帮助学生进一步认识战争的危害，认识侵略者的滔天罪行。
        总而言之，小学教师应立足于课程标准，对历史题材与小学道德与法治课程融合策略展开研讨，真正实现教学领域的有效融合，助力学生综合能力和思想道德修养的全面提升。
参考文献
[1]刘红.小学道德与法治教学中历史题材教学策略[J].新课程(下),2019(12):127.
[2]郭越.小学道德与法治的历史题材教学技巧[J].新课程导学,2019(36):96+98.
[3]李录平.小学道德与法治历史题材教学策略[J].教育,2019(52):88.