徐路妹
广东省惠州市惠东县安墩幼儿园
摘要：如今，幼儿园教育受到了广泛的关注。课程游戏化活动是幼儿园教育教学体系中的重要内容之一。对于儿童来说，游戏是他们喜欢的一种方式，并且在促进他们的各个方面的发展中起着重要作用。但是，为了促进幼儿园游戏化教学的发展，教师还应注意一些问题，将游戏形式与幼儿园教育活动进行结合结合，不仅使其适合儿童的年龄特征和认知能力，而且还要提高儿童的各种素质，促进他们身心健康的发展。为此，本文从“丰富课程游戏设计的材料和内容”“根据儿童的发展特点设计游戏”“与生活联系并提高儿童的手工和大脑技能”这三个方面，讨论幼儿园游戏教学的发展。
关键词：幼儿园；游戏化内容
从幼儿的年龄特征来看，他们相对较容易接受新事物，但长期以来很难专注于某些事物。在教师组织的课程活动中，有些幼儿不能长期保持某种兴趣。在课程游戏化的背景下，将游戏作为课程活动的一部分,可以改变儿童注意力不集中的问题，并有助于充分调动儿童参与课程活动的积极性。因此，在幼儿园的教学中，教师应有效地了解儿童的年龄特点和兴趣需求，结合课程要求，设计适合自己的游戏，以达到理想的教学效果。
一.幼儿园游戏化教学的意义
幼儿园的教学活动是有目的且有意义的。在教师的指导下，幼儿们可以积极参加教学活动并获得学习经验。新的课程改革要求以儿童为教学主体，以儿童发展为基础。教师应发挥自己的指导作用，并突出儿童在教学活动中的主要地位。
1.有利于为幼儿创造良好的教学环境
幼儿园是儿童活动的主要场所，对儿童的健康成长具有重要意义。儿童缺乏适应和改变环境的能力。在这种情况下，为儿童创造一个良好的学习环境非常重要。良好的教学环境不仅有利于幼儿的综合能力的发展，而且可以激发他们的内在热情，使他们获得情感上的经验和知识的启蒙，并进一步促进他们的发展。
2.有利于解决幼儿园“小学化”的教学问题
学前教育是一个独立的学期。它应该有自己独特的教学概念、教学内容、教学目标和教学方法，并且不应与小学教育相混淆。在实际教学中，教师总是希望提前教幼儿们一些知识，以达到小学的教学目标。教师的这些教学方法对于幼儿的长期发展毫无意义。虽然学前教育是为幼儿未来的学习打下良好的基础而存在的，但是教师这种渴望快速成功的行为，将对幼儿的天性产生抑制作用，从而对幼儿的长期发展起到负面影响。
3.有利于提高幼儿园的教学效率
教学活动是教师精心安排的知识吸收和学习过程，在开展幼儿园教学活动中，要遵循幼儿园的发展特点和规律，进行有效的教与学，充分发挥教师的指导作用和幼儿的主体作用，使幼儿在幼儿园的日常教学中获得全面发展。在幼儿园教学中，教师应重视儿童的成长，通过游戏教学提高教学质量，促进儿童的全面发展和个性发展。
二.游戏化教学在幼儿园中的应用策略
1.丰富课程设计的素材和内容
许多幼儿园只有一个活动场所，教师为儿童提供的游乐材料相对有限，种类和数量较少。在这种活动条件下，教师组织的活动通常比较单一。如果教师盲目地组织幼儿们进行一种形式的游戏活动，很容易使幼儿们失去兴趣并感到无聊。鉴于这种情况，为了充分发挥游戏化在课程中的积极作用，并培养儿童对积极参加教学活动的兴趣，教师可以积极准备一些简单但有趣的游戏材料，并将其结合起来，创造出适合他们发展的环境。这样，幼儿们可以在参与游戏的过程中会感受到足够的乐趣。
例如，为了提高儿童的身体素质，使他们在课程中提高身体灵敏度，许多教师会组织儿童玩障碍跑游戏。在活动开始时，幼儿们可能会积极参加活动，但是经过几次，幼儿们的热情大大降低了。很多教师在游戏设计中只有几个障碍，幼儿们很快就会失去兴趣。因此，教师可以对游戏进行适当创新，并使用一些废布来补充游戏材料。具体来说，教师可以将障碍训练活动变成一场“拯救小猫”的游戏。教师可以用废旧衣服预先制作猫的模型，放在笼子里，然后要求幼儿戴上“小猫头巾”（也是由教师用布做的），充当猫的家人营救猫被困的“小猫”。在抢救“小猫”的过程中，幼儿需要克服各种障碍。成功救出小猫后，“小猫”将向幼儿们赠送礼物（教师将礼物提前放在“小猫”中）。这种游戏情境的使用能够展现活动的乐趣，有利于让幼儿们在娱乐中运动，发展自己的身体素养。
2.通过游戏导入教学活动
导入环节的成功与否将影响整个课堂的教学效果，因此教师在导入活动时应选择正确的方法。在幼儿教学中引入活动应以游戏的形式进行，不仅可以提高儿童的学习兴趣，调动儿童参与活动的积极性，而且可以提高教学质量。例如，在教授“颜色配对”课程时，教师可以使用小型魔术游戏来吸引幼儿们的注意力。教师先取出一片黄色的橡皮泥，然后取出一片蓝色的橡皮泥，并告诉他们两片橡皮泥的颜色。然后教师将两片橡皮泥揉在一起，让幼儿们观察他们颜色的变化。当老师在玩游戏时，幼儿们聚精会神地看着，最后发现黄色的橡皮泥和蓝色的橡皮泥变成了绿色。通过教师的“魔术”游戏，激发了幼儿们动手练习的渴望，从而开始了教学活动。
3.根据儿童的成长特点设计游戏
从幼儿园的角度来看，游戏活动的目标是使他们掌握一些基本知识，并更好地理解音乐，艺术和体育等方面的知识。但是，在实施游戏的过程中，教师不仅要注意充分结合游戏和教学内容，还要充分考虑幼儿的完成水平。幼儿园老师需要以幼儿们的实际情况为基础来设置游戏，并科学设计游戏内容，以鼓励幼儿们做好游戏。
以障碍训练游戏《营救“小猫”游戏》为例。在游戏活动过程中，教师应根据不同幼儿的身高和运动能力，合理设置障碍物的高度，并随时调整障碍物对象的高度。此外，教师可以根据幼儿的身高对他们进行分组，然后为每个小组调整障碍物的高度。这样，每个幼儿都可以参加游戏活动，进行适当的体育锻炼，还可以建立对游戏活动的信心，感受到成功的喜悦。当带领幼儿们玩音乐游戏时，教师们可以播放不同类型的音乐，比如明亮开朗的童谣“Puppy Carrying Sedan”和内容有趣的童谣“The Lion King March”，让幼儿们随着音乐跳舞。这种结合儿童成长特点设计的游戏内容，有利于调动儿童参与音乐活动的积极性。
4.使用游戏进行教学活动
在幼儿的教学活动中，利用幼儿的好奇心开展教学活动可以达到不同的教学效果。例如，在幼儿园小班“色彩搭配”教学中，教师为每个幼儿准备一盒橡皮泥，指示幼儿混合三种原色，并观察颜色的变化。在游戏活动中，幼儿们发现两种不同颜色的橡皮泥揉在一起时会变成另一种颜色。幼儿们通过游戏发展了新的色彩概念，不仅了解颜色，还能够在游戏中感受学习的快乐。
5.与生活保持联系，提高儿童的手动和大脑技能
在设计课程游戏时，教师还应注意将游戏的内容与儿童的日常生活紧密结合，改变单一的固定教学模式。这样，幼儿们还可以在游戏活动中调动自己的生活经验和认知，这不仅可以激发幼儿对课程学习的兴趣，激活课堂学习氛围，还可以培养幼儿动手动脑的能力，并帮助幼儿显著提高全面的学习能力，满足新时代儿童发展的需求。
总而言之，将游戏整合到幼儿园的教学活动中，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以调动幼儿们参加活动的热情。在游戏中学习知识有利于儿童的身心健康。幼儿园课程游戏化的发展满足了儿童的发展需求，可以使学前教育取得更理想的效果。作为游戏教学活动的主要组织者和指导者，幼儿园教师应秉承以学生为主体的教育理念，从儿童的发展特点和认知水平入手，将教学内容与游戏活动有机结合，达到“在玩中学”的效果。