赖英慧
辽宁省抚顺市育才中学
摘要：初中化学是学生学习基本化学知识的重要阶段。在此期间，化学教学应侧重于激发学生的学习兴趣。此外，提高化学教学的质量是我们每次组织教学活动的关键目标。多年来的教学经验表明，教学方法，学生的态度，老师的角色和教学行为是影响教学效果的主要原因。基于长期的教学经验和启示，我将对初中化学课的教学提出一些见解，并希望在教学上取得更大的突破，使课堂真正成为学生的主要学习领域。
关键词：初中化学；有效教学；教学策略
初中化学是学生学习化学的起步阶段，也是学生学习化学的重要阶段。初中生对知识的好奇和渴望非常强烈。如果他们能够在此期间充分利用自己的好奇心和渴求来产生化学学习的兴趣和爱好，那么将来对化学学习的学习也将大有裨益的。初中化学教学重点是为引导生加深对基本化学知识和技能的理解，并为高中化学学习奠定坚实的基础。任何学科的知识都有进步的教学进度。如果一开始没有打好基础，那么以后学生将很难学习知识内容，这将逐渐影响学习成果并削弱学生的自信心。随着时间的流逝，学生甚至会厌倦学习。因此，为了提高化学教学的质量并为学生的未来打下基础，我们需要从初中开始，培养学生对学习的兴趣，教他们基础的化学知识，锻炼他们基本的化学技能。实现这一点，需要教师优化教学，多样策略地提高教学有效性。
一、激发学生学习兴趣
论语写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是：知道它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如乐于学习它的人。同样，“乐之者”意味着对学习的强烈兴趣和体验学习乐趣的机会，这是学习的最高境界。对主动学习和自主学习的热情会逐渐形成强烈的学习动机和兴趣，然后成为最重要，最强大和最有效的学习动机，从而提高学习效率和水平。为了促进学生有效地学习化学，在组织化学教学活动的时候，教师应特别注意培养学习兴趣，学习意愿，学习热情和学习习惯，以便学生热爱学习，能够自主学习化学。并自主地对化学进行仔细的计划，需要更多的努力来体验化学世界。例如，当我们在第一章中谈到一年级时，这打开了化学之门，我们不急于学习一门新课程，而是演示了一组有趣的实验：例如“魔术棒灯”，“清洁水变成牛奶”，“白皮书展示”“不能被烧掉的手帕”等，使学生意识到这些奇迹般的变化，用他们的大脑（问题的本质）和用嘴（描述实验现象）来探究化学，顺其自然地形成将积极的化学学习态度，建立浓厚的化学学习兴趣。
二、增强学生的基础知识
在传统的化学课堂上，老师在教室里盲目地授课，让学生直接听，接着死记硬背，这不仅浪费了老师的时间和精力，还没有充分发挥学生的主要作用，最终未能取得良好的教学效果。通常情况下，学生不会解决变化的化学问题。因此，我们老师应该注重基础知识，克服困难，用重点指导问题，提出疑问，为学生留出更多的时间和空间，为学生创造良好的思维环境。“多练习”并不意味着要运用海洋战术，而是要根据学生的实际情况进行一些必要的练习。在实践中，有必要突出重点，并仔细计划一些与所学知识密切相关的针对性问题。教师应适当地指导学生，并集中精力让学生自己进行分析和研究。在练习这些问题时，应当迁移、吸收所学内容。教师切勿超出学生实际情况地设计化学练习。
如此，不但可以使学生通过完成化学练习理解化学知识，还可以使学生体验成功的喜悦并增强自信心。
三、分层指导学生学习化学
一位优秀的老师不能将精力全部投入到最好的学生身上，而应相互平等对待每个学生。在班级授课制中，我们应该更多地关注有学习困难的学生，以便他们能够积极地参与课程。比如，组织课堂测验：完成本课的教学任务后，老师需要花一些时间进行测验。检测中设置的问题应该不太难，应该与本课的内容紧密相关，让大多数学生可以自主地解决练习题，保持对化学学习的兴趣。再比如，在课程中检查课堂笔记，可以是在学习小组中进行自测，在小组之间进行两次双向考试，也可以由老师随机检查。在此过程中，教师可以亲自为有问题的学生做思想工作，以便使懒惰学习跟着每个人开始学习。在根据学生的能力进行教学的同时，需要对个别特殊学生进行单独教学。老师将自己的业余时间用于思想教学和学习导向。此外，教师对学生的情感养育也是教育中非常重要的力量。老师对学生的热爱可以对学习产生积极的心理影响。因此，教师必须始终关注教育的目标，并将爱心传递给每个学生，激发学生的热情，准确地使他们感受到来自于教师的爱，从而，提高自信心，并逐渐将化学学习中的困难转化为不断改进的动力。
四、应用现代教学技术
复习课程通常是密集且全面的，因此增强直观教学是帮助学生更好地了解学习内容并提高复习效果的最重要方法之一。教学中使用的现代教学技术可以快速显示思维过程和学科的发展过程。因此，在复习过程中，教师要充分利用课堂多媒体设备，以增加课堂容量并提高复习效率。同时，教师还必须重视教学技术与化学教学的自然结合，激发学生的思维能力，帮助学生吸收知识，展示应用知识和成果的过程，实现师生交流。
五、在课堂上提出有效的问题
提问是课堂教学中师生沟通的重要组成部分，但许多教师并未在课堂上充分发挥提问的作用。一些老师常常在课堂上徒劳地讲课，与学生的接触很少，但是个别老师在整个教学活动中活动一味地提出问题，使教学活动变成问题解决活动。事实上，这两种情况都不是明智的。要进行有效地提问，需要在教学活动中对学生进行有效询问。一个有效的提问通常满足以下几个条件：首先，所提出的问题必须具有一定的思想和特异性。如果教师提出的问题过于简单和困难，则教学生回答问题并不容易。只有存在一定困难的问题才能鼓励学生思考和探索，以激发学生的好奇心，并鼓励他们进行专业思考。其次是要注意一般学生的化学学习的水平。在提问时，教师应注意问题的层次结构。从问题开始然后逐步解决问题比较容易，这样他们可以帮助学生逐步打开思考道路，实现生不断进步。
通常，在初中化学教学中，教师必须时刻注意主题，用热情去吸引学生，并增强对学生的爱心和期望，以提高学生的学习兴趣，同时利用多样的方法引导学生学习，使学生在获取知识的同时，锻炼能力，提高化学教学的有效性。
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