皇甫海涛
山东省济南市章丘区章丘中学 山东省济南市 250200
摘要：高中教育是基础教育的重要组成部分，物理教学在高中阶段也占有重要地位。但是，目前高中物理教学中存在一些问题，例如：尽管实践，但教学强调理论，学生成绩高，能力低；培训强调考试技巧，忽略知识系统和学科技能的发展；教学中要创建“ U盘”学生，而不是重视学生的主导地位，学生缺乏创造力和学习热情。针对这些问题，本文重点介绍如何提高高中物理课堂的效率，希望这对大多数教育者都有借鉴意义。
关键词：高中物理；有效课堂
与高中学习其他科目相比，物理科目的技能和难度得到了显着提高。教师还应该投入更多精力和精力进行教学。通过各种工具和方法，学生可以更好地学习，吸收和应用基于原始知识的新知识，以帮助学生取得优异的考试成绩，并为发展学生的综合素养奠定良好的基础。
1.以学生为主体，增强教学参与感
在基础物理素养的指导下，教师教学应从``教学''转变为``学习''，以学生为中心，以教师为核心，引导学生学习物理知识，培养学生的意识和积极学习的能力。因此，在教学过程中，教师应尊重学生的主导地位，充分关注学生的主观能动性，引导学生独立学习，让学生积极参与物理学习，增强学生学习物理知识的积极性，增强物理课堂的参与感，并为创建有效的课堂提供动力。
例如，在教授牛顿第三定律之间的相互作用的互动过程中，为了让学生积极参与教学并指导学生学习教科书知识，笔者采用了一种实验性研究方法。如，笔者设置一些问题让学生们思考，锻炼学生们的思考能力，然后，笔者指示学生们为探究活动插图准备一个计划。为了检验实验内容，学生们发现了两个带有刻度的弹簧秤。对于拉力，比例尺显示的结果证明了他的猜测是正确的，这极大地激发了学生对学习物理的兴趣。可以看出，以学生为主体，引导学生积极探索物理知识和教学，不仅可以激发学生的好奇心，鼓励他们积极学习物理知识，而且还可以增强参与意识，帮助学生深刻理解物理知识，提高学生的学习能力。
2.了解现代教育
现代教育意味着教师使用现代教学方法来丰富课堂形式，提高课堂教学的内容。在高中物理教学中，教师可以根据学生的实际情况不断调整课堂教学模式和方法，从而促进教学质量的提高，并使学生对学习的内容和主题有很好的理解。作为一种现代教学方法，如果可以使用多媒体与物理学科建立紧密的联系，那么在学生在场的情况下，物理抽象知识将变得更加具体和生动，知识也将更容易理解。从对物理知识概念的解释到物理实验的实施和探索，多媒体的辅助功能是不可分割的。一方面，学生发现如果使用传统的教学方法，很难理解高中物理中抽象的物理知识概念。相反，通过多媒体工具，他们可以使用视频和视频内容进行学习，从而调动广泛的学生感官。这极大地丰富了班级的形式，也可以使复杂的内容更加生动直观。另一方面，课堂时间是有限的，学校的教育资源也可能会受到多种因素的影响，例如经济条件和师资力量，并非所有学生都有机会自己进入实验室。实验和动手实践是学生了解和掌握实验的最有效方法。通过使用多媒体，可以有效消除这种现象。多媒体可以动态绘图方式显示物理实验的操作过程，可以随时暂停并可以随时重复。抽象的内容，冗长的重复和对学生的认真研究也可以转换为具体形式，使学生可以更直观地了解实验过程和各种现象的发生，而使用多媒体还可以避免实验错误并改善实验过程。
3.组织动手活动以探索物理知识
真正的知识来自实践。这句话不能用于高中物理课，高中物理知识主要来自实践研究。因此，在进行物理教学时，教师需要学习将实际问题带到课堂上，将物理知识与现实生活相结合，在实践中学习物理知识，并培养学生使用物理知识的能力。同时，高中生的心理也在逐渐成熟。一种“培训”-“接受”关系不能说服学生接受当前的知识。
他们渴望探索物理真理。因此，我们可以利用学生的心态来组织实践活动，提高他们的学习动机和提高他们的实践技能，从而提高高中物理课堂的效率。
例如，在教授“力量综合”以提高学生的实践技能时，我要求学生从水桶中拿出一杯水，然后让学生用弹簧秤拉出一杯水以使其站立并写下现有数据；然后使用弹簧秤。保持杯水静止，并读取获得的力；在实践中，学生会注意到合力F不等于F1和F2的代数和。让学生改变角度，再试几次，发现简单的代数加法不是合力，它似乎是两分量力，方向是相关的。通过这种“力量匹配”实践，学生将被告知影响力综合因素与实际情况的联系，从而提高学生的苛刻技能。可以看出，在实践中讲解物理知识不仅可以加深对物理知识的掌握和理解，而且可以提高学生的实践要求技能，并为有效的课堂建设打下基础。
4.坚持以学生为主体的教育方向
高中生的自我知识和自我控制能力正处于发展的关键时期，因此，在学习物理的同时，还应该对他们的能力和学习方法有更深刻，更清晰的认识。要创建一个有效的物理课堂，学生需要对自己有清楚的了解，老师应该了解每个学生的发展方向以及个人能力和学习程度。为了充分发挥学生在课堂上的主导地位，我们必须首先结合不同学生的不同特点，创造一个更加专注的学习环境。让每个学生在课堂上学习以提高他们的知识，同时确保每个学生可以将他们的兴趣集中在学习知识上，充分发挥主观能动性，以确保学习的有效性。对于一些学习水平较高的学生，老师可以通过在教室里问一些更困难的问题来鼓励学生思考能力的发展，而学习水平相对较低的学生则可以完成一些基本知识问题，这一过程和思考过程可以提供良好的基础。每个级别的学生都可以在课堂上学习更多的知识。这是促进一般课堂效率教育的最有效方法。此外，为了提高学生的素质，教师在评估学生时也应考虑学生，确保评估的真实性，并遵循动机指导原则。评估过程中应注意艺术。必须突出学生的缺点，同时尊重学生的个人欲望和自尊，以使学生能够保护自己免受自大和轻率的侵害，在以后和学习期间做更多，更一致的工作。
5.联合研究以提高教学效果
随着课程改革的发展，物理教学方法需要多样化以适应新的教学环境并满足学生的发展需求。逐步加深学生的理解，引导学生自学已成为教师教学的重要手段。但是，高中物理有些复杂，学生很难独自学习，因此老师可能希望组织学生进行协作。鼓励学生共同思考，鼓励学生互动，让学生克服互助和互助的困难。同时，通过独立思考，积极研究和积极参与养成良好的学习习惯，有效提高了学生的物理学习能力。
例如，在学习“反抗法”课程时，我组织学生进行协作和探索。首先，根据所学知识，让学生组成小组并针对每组学生进行总结，以了解影响导体电阻的因素。然后，笔者给学生们设定了一项学习任务：“如何研究导体电阻及其影响因素之间的定量关系？”并且笔者鼓励每组学生通过实验研究和逻辑论证来解决这个问题。当时，每组学生共同合作开发实验设计，连接电路，并使用控制变量法获得了长度，横截面积，材料和电阻这三个因素之间的关系。然后，笔者要求每组学生选择代表，并运用理论知识来分析导体电阻与各种影响因素之间的关系。通过此过程，学生可以有效利用他们的体育研究机会。让学生通过交换思想和共同发展来鼓励合作，以使物理教学有效。
总而言之，创建有效的高中物理课堂要求以学生为主体和教师为指导，改变传统的以知识为基础的教学方法，利用丰富的教学活动，营造良好的课堂氛围，并提高物理学校的学生动力。让学生在一个简单而安静的环境中学习高中物理知识，以提高学习效率并提高体育素养。同时，在实践培训中，学生可以利用他们的知识来解决实际生活和生产问题，并感到需要学习物理。
参考文献：
[1]关普.高中物理高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2018,4(18):239.
[2]赵勇建.构建高效课堂,提升高中物理教育质量[J].才智,2017(08):13.