甘玉成
广西北流市清湾镇陈冲小学
摘要：改革开放以来，我国教育水平不断提高，一批优秀人才不断增长。数学是一门非常重要的学科，国家特别重视对学生学习数学的教育。作为学习数学的基础，小学数学教育尤为重要。小学数学的改革在不断发展，如何提高小学数学教学的效率是当前亟待解决的问题。
关键词：小学数学；教学效率；策略
由于原始的教育模式已不再适合现代社会的发展，我国许多教育工作者正在寻找更有效，更合适的教育模式来弥补其不足。在此过程中，教育工作者们共同讨论新的经历，相互学习，并真诚合作。此外，教育工作者还面临一个阻碍他们进步的重大问题，即学生对新教育方法的热情不足，没有达到预期的效果。
1.当前小学数学教学中的问题
1.教学方法缺乏灵活性
从目前的情况来看，一些小学数学教师的教学方法过于模块化，缺乏灵活性。甚至有些教师在上课之前就准备课程，只是为了应对课程，课程准备过程只是课程的简单划分，而无需深入研究。教师盲目借用他人的经验和思想，缺乏个性化的课程，无法形成自己独特的教学方法。教师应根据年级和课程，不断发现新的合适的教学方法，并针对性地制定教学方法。
2.忽略学生的主导地位
在新的课程改革之后，十进制教育的方法从根本上发生了变化，但与传统的教学方法并没有完全分开。在实际的课堂教学中，还没有突出学生的基本学习状况，也没有发表观点的平台。为了满足素质教育的要求，小学数学老师只能通过培养学生的创新思维来进行改进和完善，继续以教师的思想为指导，学习和继续传统教学方法。学生只能听教师的解释，被动地获得重要的知识，缺乏独立思考的能力，并且学生很难独自提高自己的创新能力。
3.缺乏明确的培训目标
小学数学教师的任务不仅是向学生传授相关知识，而且还帮助学生利用在课堂上学到的数学知识来解决和分析现实生活中的问题，并了解学生所生活的环境和社会。在应试教育的深远影响下，教师仍将考试大纲作为教师实际教学过程的基础。正是由于课堂上的目标不够合理和清晰，学生只能通过考试来学习，学生的学习主动性无法发挥，并且常常被迫束缚和被动地遵循。
2.提高初等数学教育效率的策略
1.丰富课堂教学方法
小学数学课的传统教学方式主要是教师说和学生听。诸如传统教学观念之类的因素使教师难以与学生进行良好而平等的沟通。新的课程改革政策要求提高学生的基本地位，必须强调建立师生平等的地位。为了最大限度地提高学生的学习兴趣，教师需要根据创新形式全面适应各种教学方法，并根据学生单独思考的原则加强对学生思维活动的教学。
例如，教师在数学课堂中教四个算术运算时，学生应首先了解加，减，乘，除之间的关系以及括号的作用并且将此通知学生，然后教师可以适当地准备一些典型的问题，例如2×（8）。 +4）-4 =？ 2×8 + 4-4 =？使用这些无法区分的问题来帮助学生理解括号的用处，并告知学生：院子里是两个兄弟姐妹种的萝卜。当你看到括号时，你应该首先计算两个兄弟姐妹的萝卜数量，然后再计算庭院外的萝卜数量。灵活运用数学知识，使用故事加深学生的知识记忆，减少学生计算错误的频率，并提高学生学习数学的效率。
2.加强与现实生活的联系
数学教学与人们的日常生活息息相关，在生活中无处不在。因此，在小学数学教师发展的数学教学中，可以将数学与学生的真实生活联系起来，以便学生所学的知识可以真正地应用于生活中。这不仅会增加学生对数学的兴趣，而且会提高学生的数学思维和算学能力。
例如，通过解释三角形的性质，教师可以帮助学生从现实生活中找到一些常见的三角形对象，例如衣架，手机架等。由于三角物体在生活中更为常见，因此学生很容易提供示例。为了让学生提供更多的示例，教师要养成为学生提前准备课堂教学的良好习惯，教师可以在教学之前提前分配此任务，以便学生有更多的时间进行准备。在准备过程中，学生发现生活中存在许多三角模式。此时，学生会思考：“为什么会有这么多三角形？”在这方面，他们会主动考虑各个三角形。这使学生在课堂上学数学时更容易理解相关的知识点。
3.明智地提问，以鼓励学生对学习产生兴趣
强烈的好奇心是重要的兴趣来源。学生的好奇心会极大地吸引学生的注意力，并使学生期待积极调查事物的起因和后果及其含义。因此，在教授数学时，教师应创造性地提出问题。一个适当而有趣的问题可以激起学生的思维热潮，而紧张的问题可以通过输入来识别，这是整个数学课的基础。
例如，在教“了解圆圈”时，教师可以问以下问题：“同学，你知道自行车轮是什么样吗？”（学生回答，“它是圆形的”。）“如果是矩形或三角形行呢？ “（学生笑了笑，一次又一次摇了摇头）”如果圆是椭圆形的怎么办？“（在黑板上画一个椭圆形）。学生们急忙回答：“不，自行车轮不是椭圆形的。”教师立即问：“自行车为什么不是椭圆形而是圆形的呢？”学生们立即变得活跃起来并展开辩论。这一系列的问题不仅使学生对要解决的问题产生兴趣，而且为将来的教学提供了必要的心理准备。学生思考“发现结论”的路线很严格，他们理解并记住以此方式得出的结论。
4.正确解决问题并专注于团队合作
为了提高课堂教学的有效性，教师应注意调查和教育的有效性，正确解决问题，鼓励学生分组学习，加深学生的思维过程。教师还需要充分利用激励性的课堂评估方法，考虑学生的差异，并有效地实施分级评估。
例如，当谈论“平行”时，在研究平行的性质时，教师会问一个问题：“请注意平行教学工具。谁能自信地猜出平行四边形的边之间的位置关系？”这时学生会回答这个问题，有学生说平行四边形的对边是平行的，而另一些学生说平行四边形的对边是相等的。教师不应立即评估学生的回答，而应允许学生使用标尺和三角形之类的工具来测试其陈述，然后分组交换结果。教师接着问：“那么，同学们认为正方形和矩形是平行的吗？”学生中出现了不同的答案，有人认为是，有人认为不。通过小组交流，学生意识到正方形和矩形对应于平行线的特征，它们都是特殊的平行线。
5.更新教学观念，发展学生的自学能力
自主学习是所有能力中最重要的能力。对于小学生来说，最重要的是学习，学习思考，学习发现，学习创建和掌握一套适合学生的学习方法。因此，教师需要更新观念，学习数学智慧，分析数学方法，并努力引导学生学习数学，并且使学生学会思考、发现、应用和发现数学知识。
例如，教师可以要求学生在上课前进行复习，要求学生记录他们不了解的内容，并在上课时听这些问题的讲座，比较学生在复习中所理解的内容，然后将学生的理解与课程进行比较。教师让班上的学生先合上书本，使用学生的想法“传达”班级内容后再进行总结，然后教师总结一些“事物”。同时，教师还应加强对课本样本的分析和测试。尽管教室里教师教的问题很少，但这些问题都是典型的。教师应研究每个示例中反映的原理，分析每个示例的关键方面，并思考可以从这些示例中提出哪些角度以及如果对已知条件和决策目标进行略微修改会获得什么结果。教师应该了解每个计算步骤的基础，使用了哪些现有知识，可以使用哪些其他方法来解决此类问题等等。
综上所述，数学作为小学教育的重要学科，教师必须受到高度重视学生对数学的学习兴趣，其重点是教师的教学观念和教学方法的创新，加强班级与生活的联系，提高教师良好的数学素养，并为进一步的发展打下基础。
参考文献
[1]李兴雄.浅谈如何提高数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（11）：169.
[2]黄先雄.刍议如何提高小学数学学习效率[J].东方文化周刊，2014（7）：61.