曾林
湖南省石门县第一中学
摘要：随着新课程改革与素质教育工作全面展开背景下，高中教师需要及时转变自己的教学观和学生观，立足以生为本的角度出发，根据学生学习发展的实际情况，探索与开发有效性的复习教学方式，这样才能促进学生掌握正确的数学学习方法和良好学习习惯，进而实现学生获取最大化的知识受益与能力成长。为此，本文基于高中数学课堂有效方法研究
为题，通过三个方面的教学研究，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：高中数学；复习教学；方法研究
想要提升高中数学课堂的教学质量，教师要以学生为中心的教学理念用高中数学实践，课堂教学要以学生为根本，能够从学生学习角度和思维模式出发，提出科学化、合理化、有效化的教学方法，这样才能产生师生双边有效的知识互动，只有如此，在教学过程中才能有效培养学生的思维能力、动手能力，从而最大化提升数学教学效果最大化。鉴于此，教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，根据学生学习的实际情况上，不断探索与开发有效性复习教学方法，从而才能激发学生学习数学的动机与自主性。
一、关心学生的成绩和能力
在传统的教育理念中，教师只关注学生的考试成绩，忽视学生能力对学生成长和发展的重要性，在以学生为中心的教育理念中，教师在关注学生考试成绩的同时，更要重视学生的数学思维能力和学习能力。为了培养学生的终身发展素养和能力，数学成绩只能反映学生对数学基础知识的掌握和应试水平，不能代表一段时间或以后的学习情况，单纯依靠学生数学成绩的提高，证明试卷上的考试内容是学生擅长的数学知识，很难在其他方面发现学生的学习情况。因此，高中数学教师无论是评价学生一段时间的学习成绩，还是计划后续教育内容，都要重视学生学习能力的长远发展。此外，提高学生的数学能力比单纯关注学生的考试成绩更有教育价值和现实教育意义，因为学生的学习能力不是短期的学习成果，而是长期积累的能力表现，只有不断关注学生数学各项学习能力的发展，这样最终才能为学生数学成绩的稳定提升提供根本性保障，从而为后期的数学学习打下扎实的学习基础。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是激发学生学习的原始动力。
在激发学生对数学知识的强烈学习兴趣和探索欲望的情况下，学生可以在数学课堂上发挥主观能动性，积极参与数学知识的探索过程。因此，可以有效提高高中数学课堂的教学效率。尤其，在数学知识本身具有较强的抽象性和复杂性，有些知识点学生很难理解，只有在兴趣驱使的学习过程中，才能助力学生具有耐心、苦心去克服学习的困境，突破自己，成长自己。例如，函数、导数、排列组合等知识内容对学生来说有一定的复杂性。如果教师在带领学生学习数学知识内容的过程中采用传统的教学方法，不调动学生的积极性和学习热情，学生很难吸收老师教的知识点，也无法更好地深化知识，反而容易引起学生对数学知识的抵触感。因此教师本着以学生为中心的教学理念，可以通过以学生兴趣出发点，通过借助信息技术、小组合作、竞赛学习等的教学形式变化，来活跃课堂的学习氛围，激发学生学习的主动性，这样将会助力学生更好地掌握相关知识，保证学生学习的愉快性，从而使得学生感受数学知识的乐趣。
三、结合教学实际，开展生活化教学
高中数学的知识难度较大，且形式相对枯燥化、机械化，大多数在这一期间的数学学习中，往往会产生负面化的学习情绪，甚至个别学生对数学产生了惧学的心理，这自然无法提升课堂的教学质量，也成为有效教学实现的最大阻碍。为了改变这一教学现状，教师可以结合学生已知生活经验上，根据数学课程内容的需要紧密联系生活化案例，引导学生从生活角度上理解数学知识，这样不仅有效弱化了数学课程的学习难度，也将提高学生学习数学知识的主观能动性，从而在学生良好学习状态下，将会实现有效的师生知识双边互动。例如，在教学“集合”相关知识上，教师可以结合一份具体的晚会活动名单，然后向学生展示参会人员中学生数量、教师数量、男性数量、女性数量等多个统计集合之间的相交关系，这样将会直接性帮助学生了解集合相关知识，对于生活中实际问题的作用，这样自然利于学生更好地理解数学知识。所以教师应该根据学生学习实际情况上，有效结合生活中案例，然后帮助学生搭建一个生活化学习认知的桥梁，这样将会大幅度提升课堂的教学效率，也会保证学生学习数学过程的愉快心理，长此以往下，将会提高高中数学教与学的质量，从而最大化推动学生对数学理论知识的实际生活化应用。
综上所述，在高中数学有效教学方法的研究中，教师要坚持以学生为中心的教学理念，让学生在数学课堂上充分发挥自己的主观能动性，有效建立学生学习数学的自信心，循环往复下，将会大大提升学生学习质量，从而为高中数学有效教学的实现奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]李广静.实施以人为本模式，提高高中数学教学效率[J].学周刊A版，2016（15）：84-85.
[2]霍增书.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].学周刊，2017（4）.