于春芳
黑龙江省七台河市新兴区政府第四幼儿园 黑龙江 七台河 154600
摘要：在幼儿园里发展以游戏为基础的语言活动，即通过游戏在幼儿园里组织语言课，在语言活动中，保持游戏和语言活动的融合，进而使幼儿对语言活动的兴趣有所提高，进而使语言活动的效率和青年的语言能力也能够因此得到培养。本文根据对幼儿园语言活动需要的深入分析，提出了关于游戏语言活动的具体建议。
关键词：幼儿语言能力；游戏活动；有效活动?
语言教学是学前教育的一个重要组成部分，是幼儿语言发展的一个重要组成部分。在此期间，提高语言教学质量是教学的一个重要组成部分，采用游戏教学方法可以有效地提高语言教学的教学效率。考虑到幼儿的学习特点和学习态度，将母语学习需求与学习实践结合起来，以游戏为基础的教学方法可以提高幼儿对语言学习的兴趣，并使语言学习过程中的困难逐渐减少。
1 以游戏方式进行学前教育的意义
幼儿不比其他年龄段的学生，对枯燥的学习方式有着天生的排斥感，并且用不良情绪的行为将排斥感表达出来，他们更喜欢轻松娱乐的方式学习，因此，幼儿园的老师可以利用游戏的模式对幼儿进行引导，使幼儿主动获取知识、理解知识、吸收知识，从而让幼儿提高对事物的接受程度，提高学习效率，幼儿园老师上课的压力大大减少，课堂整体气氛也更加轻松愉悦。
1.1 以游戏模式进行学前教育，有效提高幼儿的学习兴趣
游戏能够使幼儿产生巨大的快乐和轻松情绪，幼儿园的老师通过游戏的教学方式对幼儿进行引导，让幼儿对学习有着快乐满足的情感，把学习这个过程认为是一种游戏，是一种可以让他快乐的方式，那么就能够有效提高幼儿对于学习的兴趣，提高学习效率，也能够促进幼儿对于知识的理解和吸收。同时，老师通过游戏模式摸索教学的方式，以游戏为介质，改进自己的教学模式，使幼儿对老师充满喜爱，对学习充满热情，对知识充满渴望，这样就能有效的达到学前教育的目标，提高教学质量。
1.2 游戏模式有利于培养幼儿的优秀品质
幼儿园老师可以通过具体的游戏进行教学，将游戏融入到日常教学当中，通过游戏让孩子们感受到与同学一起学习的快乐，理解团结协作的重要意义，让幼儿感受到友谊的快乐、朋友的热情。发现幼儿做错事时也可以适当的用游戏的模式让小朋友们知道自己的错误，并及时改正，以温和的方式让孩子树立正确的价值观，学习优秀的品质，合理应用游戏方式，让幼儿在性格培养初期拥有正确的判断依据，一定的是非判断能力。比如在小朋友一起游戏的时候，让孩子培养团结协作，互帮互助的优秀品质；在进行学习劳动时，让孩子体验认真努力的优秀品质；在观看动画作品时，以其中动画人物的具体实例进行讲解，学习优秀的精神，这些平时的乐趣教学点点滴滴积累起来，再加上正确的引导，就能够对孩子产生良好的影响。
2游戏活动提高语言能力的措施
2.1精心挑选游戏形式
为了与幼儿保持良好的沟通，必须与幼儿站在同一阵线上，无论是通过语言还是通过游戏，首先，通过使用儿童的语言和选择儿童理解的游戏形式，这样能够有利于幼儿更好的参与进来，确保幼儿对这一游戏的兴趣，以各种形式得到鼓励，从而能够充分发挥幼儿在所有领域的感官能力，并使他们能够尽可能多地投入到这一游戏。例如，教师可以向幼儿展示，在引导它们之前，它们的基本形式通过诸如多媒体媒体等信息设备，使他们能够获得这些游戏的基本知识，教师也可以解释相关知识，让幼儿无意识地跟随自己的步伐，创造良好的学习环境。
2.2 在游戏中拓展幼儿的思维?
由于幼儿没有足够的生活经验，他们通常对新事物更感兴趣。教师在提问的时候，不应该只满足于“是吗？你喜欢吗？你没事吧？”这些词语和句子，教师必须提高他们的审讯技巧，并以有趣和创新的方式，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，使他们能够学习，在学习过程中自愿表达他们的语言知识。
回答问题，就是加强学生的语言表达能力，发展学生的语言思想，比如说，春天到了以后，教师可以带孩子们到草坪，树林里，花朵里，为了让他们欣赏春季的风景，教师们可以问：“大家看到什么？”幼儿的答案通常更简单明了：看鲜花，看草，看蝴蝶……教师可以提供适当的建议和示范：“春天来了，草是绿色的。”春天来了，花是绿色的。因此，可以提供给学生接受科学语言培训，使他们能够发展自己的智力能力。
2.3运用肢体语言去感受游戏的乐趣
在幼儿游戏教学中，很多音乐都可以用肢体语言进行演示出来，在演示的时候，可以让学生也参与其中，这样可以让学生在参与游戏的时候感受到乐趣。比如，老师可以在组织学生参与游戏的过程中教学生唱儿歌，在选择《数鸭子》这首儿歌时，就可以让学生根据歌词的内容去用自己的肢体语言进行表演，像是“门前大桥下，游过一群鸭”这一句话，学生们就可模仿鸭子的动作进行游动，这样的方法，可以让学生都参与进来，加强学生的学习，也可以让学生在学习的时候，让学生对音乐游戏有基本的理解。
2.4在教学的过程要注重视觉、听觉和运动觉
既然是游戏的教学，那么运动便是非常重要的，但是运动觉和听觉触觉也一样的重要，在幼儿的游戏教学中，如果想让学生更加集中注意力的参与到游戏中去，就需要让学生的视觉、听觉和触觉都放在游戏上面，真正的让学生参与进户外区域游戏活动的教学当中去，让学生参与游戏的过程中去感受游戏的氛围和游戏所带来的快乐，再加上学生自己的肢体动作，可以让学生在学习的过程中感觉到更多的乐趣，进而提升语言学习能力。
2.5改变游戏的教学观念，采取多样化的教学
教师要想提高课堂的趣味性，就要给学生在游戏中更多的自由。所谓的自由就是指的是充分的发挥学生的主观能动性，把游戏的主体和课堂的主要地位归还给学生，让幼儿学生积极主动的参与到课堂活动中去，确保每位学生都有参与活动的机会，真正的在游戏中做到快乐学习，轻松学习，不断的促进自己的一个提高。教师在游戏活动开始之后，要留给学生机会让自己对游戏进行一个探索，找到游戏的一个最初的目的和意义，要对游戏的发展有一个合理的预期，我非常赞同在游戏中培养学生的一个综合品质这一想法的，如果教师和家长过于的限制学生的想象力，过于苛刻的要求就会导致学生成为一味学习的机器，要么助长叛逆心理，要么产生厌学的思想，或者使学生有一个过激的行为。
2.6尊重幼儿的想法，合理有效的去引导
对于教师来说，幼儿阶段的学生思想状况尚未成熟，教师要把设计游戏和组织游戏两者合理的结合，对于一个问题让学生有一个充分的时间让学生去思考与发挥。教师在教学的过程中不是死板的教科书式教学，要对课本内容的章节做到一个合理的安排，不能只是单纯的按照书本去进行教学活动。这只会严重的限制学生的一个想象力，在这个基础之上去开展游戏活动就会导致学生的趣味性大大降低，游戏本身也缺失了它应有的那种价值，因此对于语言教学要多去采取多样化的游戏方式。教师的合理介入，可以给学生一个提示，增加学生想象力的发挥空间，带动学生的进步。
2.7培养学生的观察力，充分的利用教学资源
在信息化的时代，教师不能受限于网络技术或是书本教材，要对语言的教师合理的去运用，让学生学习到的语言知识真正的应用到生活中去，让语言教学真正的成为学生学习的一部分。多样化的生活也更能反映出语言学习在生活中发挥的作用和更多的真实性。能让学生更好的接受与发挥，通过此种方式也培养了学生细心观察生活细节的一个能力，让教师更好的去发展和完善课堂。
3结束语
以游戏为基础的教学方法与幼儿的身心发育相符，既有利于幼儿的学习，也有利于提高他们自主学习的能力，而且有助于游戏活动的影响和支持。幼儿更愿意学习，在幼儿的游戏语言教学中，教师也有很多工作要做，以便通过根据游戏的情况和内容来确定游戏的条件和内容，来促使整体语言教学的优化。
参考文献：?
[1]郭志潇.浅谈幼儿园语言游戏活动[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018.?
[2]刘慧琴.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J].学周刊，2018，（16）：182-183.?