刘小娟
陕西省渭南市白水县城关镇胜利小学
摘要：新的课程标准明确规定，在小学教学班中，学生必须充分强调自己的主导地位，激发学习热情，并将班级归还给学生。随着现代信息技术的发展，越来越多的数学老师开始应用多媒体教学方法，将多媒体技术与数学知识相结合，以直观、生动的内容吸引学生，充分发挥其主动性，使他们更多地参与课堂教学。结合我的实际教学经验，本文讨论了在小学数学中实施多媒体教学的方法。
关键字：小学数学；多媒体
数学作为小学教学中的重要学科，与其他学科有所不同。数学具有一定的抽象性和逻辑性，很多内容学生无法直接理解，这也给很多学生带来麻烦。借助多媒体技术，可以定性地促进数学教学的发展，可以使抽象知识生动简单，从而可以提高学生的学习效果。多媒体技术在数学教学中的应用研究已经成为许多教师工作的重要组成部分。
1.多媒体在小学数学教学中的优势
（1）调动学生的积极性
小学生正处于身心发展的重要阶段。教师需要鼓励学生对学习数学感兴趣。这是提高教学效率的重要基础。依靠多媒体技术来创建学习环境可以有效地吸引学生并充分调动他们的学习热情。例如，使用多媒体技术引入新知识，不仅可以清楚组织本课中的知识点并完善知识体系，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而不断提高课堂效率。
（2）培养学生的学习能力
由于小学生正在从视觉思维向抽象思维发展，因此它在小学数学课程中包含许多抽象和逻辑知识内容。通过使用多媒体技术来辅助教学，可以更加突出地展现视觉内容，使学生能够更深入、更详细地理解数学并提高学习效果。此外，通过合理地开发多媒体课程，教师打破了传统教学方法的束缚，使学生可以有效地激发思维能力，鼓励学生从不同角度思考知识，锻炼思维能力。
（3）扩大学生知识
使用多媒体技术向学生展示课本中没有的某些知识内容，这有助于学生扩展知识。在数学课程中，多媒体技术的使用展现出了了节省时间和精力的好处，此外还使各种教学问题更加多样化和有趣，同时极大地扩展和丰富了学生的知识能力。
2.在小学数学中实施多媒体教学的方法
（1）激发学生的学习兴趣
由于年龄的特殊性和身心发展的规律的影响，小学生非常活跃，注意力跨度也很短。这已经成为小学教师的头疼。如何快速吸引学生注意课堂并养成良好的学习习惯？游胜涛说，好的态度和方法应该成为习惯。只有当它成为一种习惯时，才能随时随地展现出良好的态度。一个好的方法可以随时随地使用，这似乎是本能的，并且可以终身使用。因此，通过教小学生注意一件事，可以长期养成良好的生活习惯。为了更好地教学生，教师可以使用基于多媒体的教学方法。面对多种形式的信息展示时，学生会表现出浓厚的兴趣，可以激发学生的学习主动性和对知识的强烈渴望。经过长时间的实习，学生将自觉养成良好的习惯，在课堂上认真听讲。例如，在教授图形的认识的时候，教师为学生创造了一个环境：多媒体显示圆形，矩形，正方形和三角形。图形的展示立即引起学生们的注意力。在观看的过程中，学生们自主地迁移生活经验和知识储备，对这些图形进行思索，自然而然地产生学习新知的兴趣。
（2）利用多媒体强调学生的主体性
多媒体技术的应用可以为学生提供更广泛的学习渠道，充分彰显学生的主导地位，并帮助学生建立更全面的数学知识体系。教师还可以利用多媒体资源开展更有效的教学活动，针对学生进行有针对性的咨询，实现差异化的教学目标，并进一步发展学生的个性。例如，通过教授线段，直线的时候，为了使学生更容易理解知识，教师可以选择多媒体来呈现一组图形，要求学生自己定义直线或线段，然后将线段投影到右侧，可以延长类似于光的线，让学生了解射线的形成方式，帮助他们加深对知识的理解并充分强调学生的主体性。
（3）使用多媒体调和生活与学习
生活是数学知识的来源，因此它必须接近生活，并通过教学融入生活。多媒体的应用为数学知识从理论到生活实践的顺利过渡提供了桥梁，有效地促进了学生的数学分析和思维能力的发展，有效地培养了学生对学习和创新思维的兴趣。例如，在教授“圆”内容时，为了使学生对圆形的特征有很好的理解和理解，则可能会要求学生思考以下问题：为什么汽车和自行车轮胎应制成圆形？为什么不使其呈椭圆形或正方形？由于小学生对汽车思维的了解较少，因此难以准确、详细地回答。此时此刻，教师可以使用多媒体工具向学生展示：椭圆形或方形轮胎的不平整度对于坐在汽车上的人来说非常不舒服。这样，学生就完全理解了为什么汽车轮胎需要变圆。通过演示课程，学生了解生活中的数学现象，也学会迁移生活经验思考、理解数学知识。
（4）使用多媒体学习最重要和最困难的知识
在小学数学课堂上，教师需要注意发展学生的问题分析和解决问题的能力，以便学生能够真正理解和掌握数学的逻辑关系，但这对小学生来说是困难的。利用多媒体技术可以简化复杂的数学问题，帮助学生更快地理解知识的内容。例如，在小学数学中，最常见的问题是两辆汽车相遇，主题是两辆汽车A和B互相驾驶并在2个小时内相遇。 A车的速度为30 km / h，B车的速度为40 km / h。计算两辆车的速度。如果仅从问题的角度看，学生将更难以理解，依靠多媒体技术以视觉方式显示问题的内容，让学生看到模拟场景，然后进行思考活动，最后找到主要解决方案：AB两辆车之间的距离就是两辆车AB距离的总和，因此可以列出公式30×2 + 40×2 = 140（km），从而轻松解决问题。此外，多媒体还可以提供不同类型的资源和问题类型供学生相互学习。在学生掌握一种类型的问题之前，他们可以自己解决类似的问题。
（5）加强师生互动
师生交流活动是课堂信息交流的主要活动。通过提供学生反馈，教师可以将学生的注意力集中在学习任务的某些关键部分上，突出矛盾，有针对性地帮助解决关键学习点上的困难。反馈越及时，学生学习效果就越好。基于多媒体的教学可以随时提供有关学生学习状况的反馈，还可以帮助教师了解学生的状况。另外，多媒体还可以提供师生互动的平台，可以促进师生交流并增强师生之间的情感。
总体而言，在小学数学教学中合理使用多媒体技术已大大更新了课堂教学方法，同时也为持续提高教学效率做出了贡献。
参考文献：
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