刘骊
湖北省潜江市张金镇张金小学
摘 要：数学是小学生教学中非常重要的一门学科，也是学生学习的重要而艰辛的时刻。与其他学科相比，数学对学生有更高的学习要求。在此过程中思考和较强的逻辑能力对于培养学生的解决问题和提升能力至关重要。为了让更多的学生参与，老师应该通过提问来打破问题的难度，以免破坏学生的学习信心，然后发展学生的提问能力，使学生可以相互学习并得出结论。
关键词：问题教学；小学数学；应用策略
在数学教学中，不仅要强调学生对知识的掌握，而且要注意学生的取向和发展学生的教育。基于问题的学习是小学基础数学的基础。在教学过程中，教师应使用有效的问题，以便学生在思考问题时可以进行比较和分析。这极大地帮助学生发展综合技能。我们的重点是在小学数学教学中提出有效问题的技巧以及提出有效问题的必要性。
1.问题解决主要教学问题
（1）课程与学生的真实生活不符
随着新课程改革的深入实施，越来越多的老师意识到发展学生的问题解决能力的重要性，这就是为什么他们在课堂教学中引入问题解决技术的原因。但是，有些老师还不了解解决问题的真正含义，他们更关心发展学生的问题解决能力，以便获得更高的分数。在这种情况下，尽管学生已经掌握了教科书中的知识点，但不能将它们应用于实际需要，但教师教育的内容与学生的实际生活还是有所分离的。这样，它与解决问题教学的本质背道而驰，不利于学生的长远发展。
（2）教学方法比较单一
尽管教学过程中的教材是全新的，但教师使用的教学方法相对较旧，仍然使用传统的实施教学方法。在教授问题时，老师是班级的关键要素，并专注于主题，学生可以在平台之后听讲座。采用这种教学方法，几乎不会激发学生探索问题的意愿以及他们对解决问题的兴趣。尤其是当教科书中的知识点与实际生活中的问题结合在一起时，学生在解决问题的过程中会感到非常困惑，并且所学到的知识将很难应用于解决各种问题。
2.分析解决问题的教学方法的应用策略
（1）加强与学生现实生活的联系
知识源于生活，在数学教科书中，许多知识点与社交生活息息相关。此外，相关研究表明，如果教师能够根据学生在教学过程中的生活经验进行相关的教学活动，则将有效地提高学生的学习效率。因此，通过应用解决问题的教学法，教师可以创造适当的生活情境，以有效地促进学生对问题的理解。
例如，在“轴对称图形”的教学过程中，如果教师直接比较教材以解释知识，尽管这也可以帮助学生理解非对称图形的概念和特征，但不利于学生记忆和相关知识点的识别。要知道。如果教师将教学的内容与生活的现实联系起来，则可以激发学生的记忆，并逐渐养成热爱和观察生活的良好习惯。例如，教师可以首先使用多媒体呈现一些与生活相关的不对称形状，例如蝴蝶，天安门，枫叶，乒乓球拍等。然后为学生设计问题以可以思考和探索，以便学生可以探索该图的共同点。这样，学生在看完这些图片后，将分享他们的想法，并与其他学生一起探索这些图片的品质。最后，他们会注意到当某条线对折时，该图形将完全重叠。这样，学生可以提前了解轴对称性的特征，然后教师可以利用这一趋势并将其介绍给新课程的教学，这将使事半功倍。一旦学生了解了不对称图形的概念和特征，教师还可以提出相关问题以巩固学生的知识。
例如，教师可以使用多媒体呈现多个图形，然后要求学生对这些图形进行分组，并对轴和金属轴进行分组。或者让学生回到社交生活中，谈论他们看到的其他不对称形状，然后将其写下来，看看哪个学生写得最多，最正确。这种教学方法将充分促进学生对问题的理解以及他们解决问题的能力。
（2）培养学生提问的能力
问题教学法的主要内容是使学生有机会学习如何回答问题。当学生能够回答老师的问题，以便学生更好地提高学习技能时，老师还应该提高学生的提问能力。因为如果学生只盲目地回答老师提出的问题，那么他们只能进入学生的思维范围，并受到问题的限制。为了使学生的思维方式与众不同，教师还应该发展学生的提问技巧，同时允许学生回答问题，以便学生可以从老师的一个问题中学习，并从旧的问题中引入新的问题。使学生充分理解以前的问题并提高思考能力。
例如“同一个笼子里的鸡和兔子”部分，这是一个比较经典的问题，特别是让学生根据笼子中鸡和兔子的头和脚的数量来决定有多少只鸡和兔子。当许多老师解释时，他们只讲一种思维，因此，为避免这种思维限制学生的思维，老师可以允许学生在学习过程中随时问自己的问题。教师应认真对待学生提出的问题，让学生感到老师尊重他们，他们愿意与老师分享他们的疑虑。教师可以随时了解学生的学习情况并充分提高自己。教学质量。
（3）源自教科书知识，但优于教科书知识
为了形成有效的问题，教师需要熟悉教科书，了解教科书开发人员的意图，并将他们的教学状况与高于教科书的知识设计问题联系起来，以使教学内容更具层次性，教学影响更加明显。例如，在理解诸如三角形和矩形之类的相关图时，我们不能仅仅依靠教科书的解释并不能通过真实的教科书案例来说明概念的含义。相反，我们需要从生活的现实开始，并帮助学生发现生活。诸如红旗形状，红围巾形状等形状可以通过指导学生有目的地发现它们来更好地理解数学概念。
（4）强调学生的主导地位，调动学生的学习热情
作为小学的数学老师，您应该说明老师和学生的角色和职位，即老师是教学过程中的领导者，而学生是学习的关键要素。我们所有教学活动的最终目标是使学生有机会获得知识并运用所学知识。因此，在开发有效的问题时，有必要考虑到学生的主导地位，要充分考虑到学生的实际情况，可接受性和理解应该有目的地提出问题的能力。值得一提的是，在学习过程中，学生不可避免地会对所学知识产生异议。在这方面，我们必须面对这样的矛盾并提供科学的建议。
通常，在小学阶段使用基于问题的教学可以更好地吸引学生的注意力，并使学生专注于课程中老师讲解的内容。此外，使用基于问题的教学方法还可以提高学生提出问题的能力。在任何学科的学习过程中，学生提出问题的能力都是非常重要的。只有学生具备这种能力，他们才能使用该知识进行真正的勤奋。小学数学中的解决问题的教学法可以促进学生对问题的理解，并增强他们解决问题的能力。然而，在现实世界的教学中，有些教师仍存在或多或少的教学问题，例如教学内容与学生的真实生活不符；教学方法相对统一，不利于提高学生的数学学习水平。因此，在未来的解决问题教学中，教师应加强与学生现实生活的联系，进行实践培训，以增强学生解决问题的能力。这样，定性提高学生的学习效率。?
参考文献：
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