廖建华
广州潜水学校
摘要：物理是中等职业学校的必修课，随着教学方法和教育理念的不断变革，多媒体手段在中等职业学校课堂中被广泛应用，打破了传统的中职物理教学模式，使课堂教学更加的生动有趣，取得了较为理想的教学效果。依据多年的教学经验，本文就信息技术在中职物理教学中的应用进行了简单的叙述。
关键词：现代信息技术；中等职业；物理；教学改革
在传统中职物理课教学中，物理教师在课堂教学中的教学模式比较单一，课堂学习氛围比较的枯燥，只是让学生分析物理基础理论知识，布置一些物理练习题，让学生将基础物理知识应用于练习题中。这样的教学方法和学习过程，不能有效激发学生的学习热情，学生在完全被动的状态下进行物理知识的学习和应用，完全达不到好的学习效果。
职业教育在我国教育体系中的重要性越来越突出。为了建立更加科学，可持续发展的职业教育体系，可以从具体的物理学科着手，结合当前教学问题，对物理学科教学模式和教学内容进行适当的调整和优化。为了达到现代教学的需要，许多中等职业学院都更新了学校使用的硬件设备，以满足教师教学的需求。中职物理教师要把握好时机，做好教育改革的准备工作，通过信息技术改进物理课堂教学模式，来提高学生的学习效率。
一、中等职业院校物理教学的现状与发展
随着我国科技的不断发展，我国的教育水平在不断的提高，教学基础设备也在不断更新。但仍有一部分中等职业学校的物理教师没有转变教学思维，忽略使用现代信息技术。物理学有其独特性，是许多学科的基础，也是现代中等职业教育的重点。目前，中等职业物理教学中存在的问题是教学任务和知识内容繁琐。许多学生缺乏物理学习的能力和热情。其次，我国中等职业教育的教材相对落后，教师的教学观念不符合当前的教学需求。
二、在中职物理教学改革中应用信息技术的必要性
中职院校的大多数学生，文化基础比较差差，缺乏学习热情和学习兴趣。面对物理这个有一定学习难度的学科，许多学生都有畏惧退缩的心态，课堂上无法认真听讲导致物理成绩不好，并陷入恶性循环。所以，在物理教学中，物理教师首先要重视培养学生的物理学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。另外，在物理知识授课过程中，教师还应强调物理对学生未来的重要性，让学生重视物理并积极参与到物理学习中。
在中等职业物理教学工作中，随着信息技术的发展和，在物理教学中可供物理教师使用的视频，图片等教学资源越来越丰富。物理教学过程不再是僵化而乏味的，而是变得生动有趣。教师可以使用图片和文字来更全面地分析物理公式和定理，并利用多媒体进行更动态、更具体的解释。在信息技术的支持下，可以直接还原物理知识原理所描述的场景。为了使学生更好地掌握知识内容，还可以利用多媒体拓宽学生的物理知识面。信息技术帮助物理教师调动中等职业学生的各种感官，调动学生对物理学的兴趣，并将被动学习转变为主动学习，从而可以产生更好的学习效果。由于现代信息技术具有很大的存储空间，因此可以最大限度地利用课堂相关材料进行教学，优化中等职业物理课程的教学体系，节省教师的日常教学时间，拓宽学生视野。
三、现代信息技术在中等职业物理教学中的应用
1.模拟物理知识的场景
物理学领域的大多数知识都具有抽象特征，包括一些特定的物理学术语。学生在理解，记忆以及随后的掌握和应用方面有许多困难。
例如，在学习场和力等重要概念时，在过去的物理教学中，教师仅使用教科书来进行概念解释，最终的教学效果不是很好。
许多学生仍然对这些关键概念没有深刻的理解，他们未来的物理学习或多或少都会受到影响。使用信息技术后，这种情况得到了有效改善。教师专注于物理知识，并使用多媒体设备为学生进行展示。在分析电场中电子处于静电平衡的复杂物理原理时，中职学生很难直接观察电子的运动，因此也很难理解与电子有关的原理。这种情况下，物理老师可以事先制作电子学习课件来模拟这个物理过程，将一些导体放置在电场中，并使用蓝色的球来识别可以在导体之间自由移动的电子。电场力影响自由电子后，蓝色彩球将向导体的另一侧移动，最终可以形成静电平衡状态。即使老师不做过多的分析和解释，学生也可以通过动态图片来理解这部分知识，同时可以更深入地记住与电子相关的知识。
2.调整物理变化速度
许多物理过程是短暂的，即使学生可以用肉眼观察，也无法捕获清晰的图像。多媒体不见可以重现这些物理变化过程，而且还可以调整或改变变化的速度，物理实验也可以更清晰，更全面地显示给学生。
例如，在物理教学中对弹簧振动器的振动测试，学生对弹簧的恢复力，速度，加速度和位移没有清楚的了解，并且无法知道该力的大小和方向，这也是中等职业学校物理教学中的难点。但是，借助现代信息技术，教师可以使用课件来有效地调整振动频率或暂停运动过程。这种教学可以取得良好的教学效果，这是其他教学方法无法实现的。在中等职业物理课程中，无论教师如何在课堂上进行描述和解释，日常生活中很少出现的一些物理现象无法直观地展示变化过程。如果使用现代信息技术，就可以生动地还原这些现象，例如自然辐射现象，重核和轻核裂变等，从而使学生可以更直观的体验物理变化过程。
3.转换观察空间
宇宙、天体和原子电子都在中等职业物理学的教学范围内，这样的宏观、微观的物体，要么太大，要么太小，人眼无法观察到它们。传统的物理教学方法不能具体生动的说明这些知识原理，但是使用多媒体后，就可以客观地演示这些对象的运动，并将其生动地展示给学生。
中等职业学校的物理研究有很多内容，包括小原子和大宇宙体。许多事物是无形的，传统的教学方法很难让物理知识形象化，学生无法直观的接抽象的物理现象，掌握具体的物理知识，这给学生理解和掌握物理知识造成了很大的困难。随着多媒体技术在中等职业物理教学过程中的应用，可以将宏观的物理现象缩小，将微观的物理现象放大，然后呈现在学生面前，还可以利用计算机来模拟运动过程。让这些抽象的知识，具体的呈现出来。调动学生的感官，直观的看到和感受到。
例如，当教师在教授银河系物理知识时，可以在多媒体上播放相关的视频，这样可以集中学生的注意力，使学生更加认真的接收知识，为学生研究和探索物理知识打下良好的基础，并使用巧妙的方法来帮助学生分析和理解物理知识。同时，可以有效地培养学生的想象力，也可以有效地增强学生对事物的感知，帮助学生学习物理知识，锻炼综合能力。
现代信息技术的使用对于提高学生学习物理的兴趣和提高他们独立学习的能力具有重要意义。不仅可以帮助学生学习抽象物理知识，而且可以帮助提高学生抽象思维的能力，并且有助于提高物理教学效果，有很大的促进作用。在中等职业教育体系中，物理占有重要地位，许多不同专业的学生需要学习和掌握物理知识。物理老师必须更加注意自己负责的科目，并通过技术资源来激发学生的学习兴趣。多媒体手段的使用使原本抽象的物理知识更加生动活泼，降低了学生学习物理的难度，从而增强了课堂教学效果，提高了物理教学质量。
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