李艳方
广华初级中学 湖北省潜江市 433124
摘要：化学是中国基础教育体系中的一门重要课程，在培养学生的思维能力、创新精神和全面的化学素养方面起着不可或缺的作用和影响。要真正理解这一点，需要以有效的课堂教学为基础和支持。
关键词：初中化学课堂教学；实际影响；改进战略；
化学是中学的一门重要学科，对学生和高等教育的未来生活产生重大影响。同时，刚开始在初中学习化学的学生会觉得化学非常抽象。因此，如果教师不给学生很好的指导，很容易迫使学生失去兴趣，就也很难获得良好的学习效果。所以在这方面，教师应充分利用课堂的重要地位，结合学生的学习特点，运用多种教学资源和方法优化课堂教学，鼓励学生在课堂上学习。
一、合理利用信息技术提高知识教学的效率
信息技术是信息时代的产物。它具有直觉和即时性等优点和特征，可以使抽象知识更加具体、直观和生动，从而促进学生的接受和理解。因此，初中化学教师应与时俱进，通过不断学习来提高教学方法和信息素养，能够使用多媒体和其他信息技术设备来帮助课堂教学。同时教师通过创造生动的教学环境的形式，促进学生在视觉和听觉等各个层面的感官认识和体验，并加速学生的理解、消化和知识体验，从而吸收并提高化学知识学习的有效性。
随着信息技术在各个领域的不断深入，多媒体技术在教育中的应用也逐渐普及。在这种情况下，多媒体技术在初中化学教学过程中的作用更不容忽视。因为在实际的教学过程中，多媒体技术可以在音频、视频和实验过程中提供很多帮助，因此课堂教学形成了系统的化学教学过程。借助多媒体应用技术，可以在化学课程中可视化抽象课程，并可以将静态课程变为动态课程。简而言之，多媒体教学方法弥补了许多传统课堂教学方法的不足，对教学内容产生了重大影响。教师应根据教学内容制定合理的教学方法，这将有助于提初中化学课的教学效果。
例如，上一课“物质的变化和性质”时，为帮助学生更直观地理解这些材料的组成，教师预先使用PPT表格准备了与课程相关的视频和材料，扩大了解释范围。在正式课程中，教师将向学生解释：看看不同化学元素会发生什么神奇的反应？之后学生观看一个简短的动画进行了解。“通过播放动画，学生可以通过动画了解本课中需要学习的化学元素、化学公式和化学公式的简单计算。这种教学方法可以激发学生的参与热情以及提高学生的学习兴趣。
二、给学生足够的学习空间，充分发挥自己的主导地位
学生是课堂教学实践中的主要主题。只有在学生的身体状况基本正常的情况下，才能发挥自己的主动性和学习潜力，并确保学习和教学的有效性。因此，初中化学教师应从根本上改变以往的“全校制”教学方法，尊重和平等对待学生，充分发挥学生的主导作用，给学生足够的空间和机会进行自主学习和研究。民主轻松的教学氛围会鼓励学生积极表达自己的意见、观点和提出疑问，并积极参与课堂活动。
例如，在“分子与原子”的教学中，本课程的目的是让学生了解分子和原子的结构。因为实际上，在本课程的这一部分中所遇到的困难并不是很大，因此教师建立了一个自学环节。上课时，教师首先让学生与教科书一起独立学习，并初步了解了分子和原子的概念。在此过程中，教师将要求学生标记重要信息。在自学结束后，教师要求学生进行测试，通过显示学生的成绩，教师就可以了解学生的学习情况。这样，教师可以充分发挥学生的主导地位，为学生提供足够的学习空间。
三、精心设计和导入，为课堂教学打下良好基础
要创建有效的化学课，教师必须首先从入门部分开始。初中生以前没有学习过化学，所以在学习之初就对化学有很多好奇，但是由于一些化学教师不注意入门环节的设计，因此学生的好奇心逐渐消失了。为此，教师需要充分意识到引言的重要性。有效的介绍不仅可以激发学生的好奇心，提高学生对化学课的期望，而且可以增加学生的学习自信心，促进有效的课堂教学。
在化学课的入门部分，教师应充分结合化学学科的特点和学生的兴趣，精心计划介绍。
例如，在讲授“空气”课时，教师可以使用某些谜语，也就是说，教师可以为学生提供以下谜语：“到处都有，既不能将它们赶走，也不能用眼看到，而且咀嚼是无味的，并且可以长期保存”。之后让学生积极思考和讨论，从而在活跃的课堂气氛中带出“空气”的概念，不仅有效激发了学生对研究的兴趣，而且充分调动了课堂气氛。另一个例子是，在教授“金属材料”课程时，教师还可以创建面向生活的介绍，即教师可以将金属材料（如保险丝、铝合金等）带到教室中，并鼓励学生将自己的生活经验与化学学习相结合。
四、创造现实生活情境，丰富学生的情感体验
生活是化学知识的来源，也是其最终应用的目的。通过化学教学来创造生活实际上的情境，并鼓励学生感受学习化学的意义。因此，初中化学教师应积极拓展课堂教学的范围，将生活作为课堂教学的起点，观察、发掘和收集与学生的生活经验和当前经验有关的各种材料和资源，并将其巧妙地融入化学课程中。重现和创造生活场景，会使学生感受到应用化学的价值和实际意义，丰富学生的情感体验，并增强学生对课程的理解。
例如，在讲授“酸和碱”时，因为本章的内容与日常生活有关，所以说到酸和碱，学生并不陌生。在日常生活中，学生经常使用一些酸性和碱性物品，例如食用醋和柠檬是酸性的，食用碱和肥皂是碱性的。因此教师可以让学生根据生活经历来分析哪些物质是酸性的，哪些是碱性的，通过这种方式，教师通过创造现实生活情境来丰富学生的情感体验并加速学生的理解。
五、课堂教学应塑造自己独特的教学和艺术方式
课堂上的教学形式很多，每个教师也有自己的教学风格。教师的教学风格习惯将极大地影响学生的热情。因此，教师必须学会探索更具吸引力的艺术方法。化学教师发现，一谈到理论部分，学生的兴趣显然不及实验，而要如何改变这种情况？教师的教学方式和教学方法是非常重要的，而教师可以通过使用艺术方法来激发课堂气氛并启发学生的思想。
六、我们要强调反馈的作用，加强提高课堂教学效果的重要保证。
教学反馈对于提高教学质量非常重要。这不仅包括教师对课余教学的反思，还包括课堂上学生提供的反馈。教师不应在课堂上盲目地讲授，而应实时观察学生的情绪反应，并及时调整教学速度。此外，教师应在每个课后做一个总结，并且认真细致地标记作业，及时地解释和纠正不正确的内容。
新课程标准强调，教师应将学生视为其教学活动的主要目标，并强调学生作为基础学习的地位。因此，作为初中化学教师，应该在教学过程中改变观念，建立以教师为主导，以学生为中心的课堂教学关系，并将学习主动权返还给学生，这也是提高教学效率的重要保证。
七、结论
提高课堂教学的有效性是每个教师必须实现的目标和任务，也是改革新课程和提供优质教育的唯一途径。因此，大多数中学教师需要密切关注课程改革，顺应变化趋势，摆脱对传统教学模式的坚持，以科学的教育理念和创新的教学理念为指导，为学生提供足够的学习空间和合理信息。利用技术创建真实世界的情况来创建新的课堂教学结构，以丰富学生的学习过程和经验，并最终实现提高中学化学课堂教学效果的目标。
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