孙涛
陕西省宝鸡石油钢管厂职工子弟学校
摘要：一个良好的初中化学课堂导入，不仅可以充分激发出学生的化学学习兴趣和学习热情，而且还能为学生接下来的化学学习做好知识铺垫。因此，作为一名初中化学教师，在实际的教学过程中十分有必要结合教材上的实际内容以及学生的心理特点设计丰富的课堂导入，让化学课堂变得更加丰富、更加精彩、更加有趣，学生的化学学习效率也就会得到明显提升。
关键词：初中化学；课堂导入；策略
初中化学这门课程是学生打好自身化学基础的一个重要阶段，这也就说明了这门课程对学生化学成长的重要性。但是，很多学生在化学课堂上的学习效果并不理想。而出现这种情况的原因有很多，其中一个重要原因就是教师没有做好课堂导入这个重要环节，学生本身很难对化学知识的学习产生兴趣。长此以往，学生逐渐对初中化学这门课程失去了学习自信。面对这种情况，初中化学教师就需要改变理念，设计多样化的课堂导入，使学生可以燃起化学学习热情，从而有效促进学生的化学学习成绩可以得到提高。
一、复习导入法
复习导入法，是一种最常见也非常自然的课堂导入方法，是指教师带领学生复习上一节课所学习的化学知识点，再过渡到本节课的重点内容。初中化学这门课程中有很多知识点都有着非常紧密的联系，教师可以通过寻找这些知识点之间的联系而设计课堂导入这个环节，帮助学生构建一个更加完整的化学知识体系。这样不仅可以锻炼学生运用所学化学知识的能力和意识，而且还可以帮助学生巩固所学过的化学知识，从而有效促进学生可以掌握到更多化学实践技能。
比如，在学习“氧气”的时候，首先，教师可以带领学生回顾上节课所学到的空气相关内容，以此来引出空气中有关氧气的内容。其次，教师可以再让学生思考空气的一些特征，以此来引出氧气同样是一种看不着摸不着的气体。最后，教师就可以接着带领学生探究氧气的其他物理性质，以此来帮助学生更加全面的学习本节课的内容。所以，教师通过这样的课堂导入，降低了新化学知识的学习难度，学生也就会更加乐意参与化学学习过程中。
二、实验导入法
初中化学这门课程中的很多知识点都是通过不断的实验而得出的，也因此这将是学生深入研究化学知识点的一个重要途径。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以通过实验来导入化学知识的学习。教师可以根据实际的化学内容来设计某化学实验，将其作为一节课的开端，有意识的培养学生的化学观察能力和分析能力。
教师可以邀请学生走上讲台，协助完成某一化学实验；也可以是让学生结合成化学小组，合作完成某一化学实验。这样不仅可以让学生形成细心和严谨的化学实验精神，而且还可以加深学生对这些化学知识的理解程度。
比如，在学习“钠的化学性质”的时候，首先，教师可以让学生举手主动走向讲台协助，并且共同搭建好所需要的实验装置。其次，教师就可以开始进行燃烧实验，并且令学生仔细观察其中的化学实验现象，鼓励学生尝试着用所学知识对其进行解释。最后，教师就可以结合教材以及刚刚的实验过程展开接下来的教学。此外，教师还可以用同样的方法让学生学习金属镁的化学性质，让学生结合成化学小组，根据本次的化学实验，设计有关金属镁的燃烧实验，并得到化学性质。所以，教师通过这样的化学课堂导入，让学生亲眼观察金属钠在发生燃烧反应时的状态，并且实际感受到整个化学实验的过程，这在一定程度上提高了学生参与化学课堂的程度，学生也就会更容易记住有关于钠的化学性质。
三、信息导入法
在当前信息技术发达的时代，网络上的化学教学资源极其丰富，同时也为化学课堂的教学带来了更多的便利。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以合理利用网络资源设计课堂导入，实现资源共享，让化学课堂的内容变得更加丰富，拓宽学生的化学知识视野。需要注意一点的是，教师所选择的内容必须与教材上的化学知识点具有一定的契合性，只有这样才能真正的帮助到学生理解和掌握。这样不仅可以改善化学课堂，而且还有利于激活学生在课堂上的化学思维。
比如，在学习“金属资源的利用和保护”的时候，首先，教师在网络上搜索一些有关于金属资源利用和保护的真实案件，让学生充分感受到本节课内容与自己现实生活之间的紧密联系。其次，教师可以让学生根据刚刚所展示的内容思考自己身边有关金属资源利用和保护的事件，以此进一步来增强学生的认知。最后，教师就可以开始讲解本节课的内容了。所以，通过这样的化学教学，让学生学习到化学教材以外的化学知识，学生的化学学习面得到拓宽，学生也就可以进行更加全面的化学学习。
综上所述，课堂导入是课堂教学的第一个环节，虽然时间并不长，但是却起着很重要的铺垫作用，对学生接下来的化学学习有着一定的决定性影响。因此，初中化学教师应该反复研究和深入探讨更加合理的课堂导入，让学生可以在丰富且轻松的课堂中主动接触和建构化学知识。
参考文献：
[1]陈明月.初中化学教师新课导入策略的调查研究[D].鲁东大学,2017.
[2]王晓玲.基于“田野式”教研的农村初中化学教师课堂教学能力发展的行动研究[D].河北师范大学,2018