奴尔阿米娜·买买提
新疆喀什泽普县第六中学数学组
摘要：随着新课标的颁布，教师的教学任务面临着新的挑战与要求。在当前教育环境下，自主学习成为了教师重点研究的课题。运用自主学习的方式，可以提升学生的数学成绩，同时也可以帮助学生进一步学习与发展。可见培养初中学生数学自主学习能力是非常重要且必要的。本文特意强调了在初中阶段学生在数学方面的自主学习能力的重要性，并从现阶段自主学习能力培养过程中所出现的问题出发，对如何有效地培养初中学生数学自主学习能力，提出了相关策略研究。
关键词：初中数学；自主学习；培养策略
然而现在的初中学生存在着数学自主学习能力偏弱的现象，在这种情势下，许多学生不能做好小学与初中知识的衔接，从而造成学生成绩严重分化的局面，使得学生数学成绩差的可能会变得更糟糕。为了避免这样的情况发生，数学教师需要及时转变自己的教学思维，通过符合学生学习与发展的教学形式开展教学，在教学中提高学生主动性，给予学生一定的数学启发，引导学生进行独立思考与探究，使学生养成良好的数学学习习惯，最终达成提升学生自主学习能力的目的。?
一、初中阶段自主学习能力的重要性
第一，初中数学是学生学习的主要学科之一，学生可以在进行数学教材内容的学习中培养自己的数学思维，还可以使自己的逻辑思维得到提高，良好的数学自主学习能力可以帮助学生巩固数学知识，促进学生学习成绩的提高，因此，培养数学自主学习能力具有很重要的意义。自主学习可以促进学生在思维能力以及其他方面的全面发展，并且数学作为三大主科之一，它的重要性是毋庸置疑的。学生学习数学，不仅是学习其理论知识，还应该在学习过程中培养自己的自主学习能力，只有这样才能获得长足的发展。
第二，学生在对数学问题进行思考、研究与验算的过程中，可以进一步挖掘数学问题的内涵所在，掌握不同数学问题的解决方法，知晓它们之间的内在联系，使学生的发散性思维与创造性思维得到提升，从而收获了更有效的教学成果。由此可见，对初中学生数学自主学习能力的培养是非常必要且重要的。培养初中生的数学自主学习能力，可以促使学生形成一种积极向上的学习态度，主动的思考研究和验算练习有关的数学问题，从整个学习过程中展示出自己的独立性和创造性。初中生自主学习能力的提高，也会对他们的其他能力产生影响，从而促进学生的全面发展。近年来终身学习已经成为了人们越来越推崇的学习观念，在这样的时代背景下，学会学习、自主学习便成为了初中生的学习努力方向。可见，初中阶段学生的自主学习能力的培养是尤其重要的。
二、现阶段自主学习能力培养过程中的问题
在现阶段的初中数学教学中还存在一定问题，许多数学教师在教学过程中仍是以教师为主导，在学生管理方面，教师管的既多又严，无论是学习的知识内容，还是学习进度和学生成绩的评定，都是由教师一人决定，很少顾及学生的个人学习需求以及所适用的学习方法。在这样的情况下，很难激发学生的学习热情，也无法提高学生的学习积极性，同时也很难培养学生的数学自主学习能力。
在当前的初中数学教学中，许多教师还是沿用以往的教育模式，有的教师不会组织学生进行有关数学问题的交流讨论活动，也很少设计能够提升学生思维能力和促进学生学习发展的相关课堂环节，这会导致主体性的缺失，使得本来可以生动有趣，充满探索奥秘的数学课堂，变得无趣和严肃，从而打击了学生探求数学知识方法的积极性，给学生营造了枯燥的数学课堂氛围，使学生渐渐地对数学学习失去了兴趣，甚至对数学课堂出现反感的心理。正是因为传统的教育形式，总会忽略学生的主体地位，而是把教师作为整个教学与学习的中心，没有因材施教，根据不同学生采取不同的科学有效的数学教学策略，同时也没有对学生的自主学习能力的培养提起重视，在很大程度上，传统形式中的教学方法仍然影响着目前的数学教学。
三、有效培养学生自主学习能力的策略
（一）课堂中进行故事导入，吸引学生主动性学习
兴趣是学生积极探求数学知识的动力，是学生自发的、主动性的学习数学知识的重要前提。由于兴趣是知识的入门，当某个人对自己所喜好的事物产生兴趣时，他便会努力去争取、去探究。
例如，在学习《平方根》这一课时，首先教师可以讲一个与平方根由来有关的故事：在很久很久以前，有一位数学家，认为世界上只有整数和分数，不存在其他数，但是过了一段时间他发现了一个问题，如果已知正方形的边长，那么它的对角线的长是多少呢？这位数学家和他的弟子不断地研究与推测，最终也没有算出对角线的长等于多少，也不知道是否是整数或分数中的一个。当时，跟随数学家学习的其中一位成员，也对这个问题很感兴趣，他将大部分时间用于研究对角线的长，终于功夫不负有心人，这位成员发现正方形对角线的长不是整数也不是分数，而是一种新数，他把新数命名为“无理数”。从此便有了平方根的存在。通过对故事的讲解，可以成功吸引学生的注意力，使学生呈现出聚精会神的听课状态，主动投入到学习之中，从而培养学生的数学自主学习能力。
（二）创设良好的课堂情境,促进学生自主性学习
在目前的数学教学当中，有一些教师还是沿用以往的教学策略，这就导致目前数学课堂当中存在的一些现象，比如上课数学教师在黑板上指指点点，学生听得鸦雀无声，在课下学生自己做题时却不会解答，还有的学生每次考完试都会发现老师讲过的题还是解不出，导致失分、成绩下降。如果这样的状态一直持续下去，会非常不利于学生的学习与发展。在这种情况下，教师就需要创设一些相关的课堂情境，从而调动学生学习的主动性，使学生转换角色，变为学习的主动者，只有这样学生才会收获令人满意的学习效果。
例如，当教师在开展《平移》这一课的教学时，教师就可以创设与学生日常生活相关的课堂情境。首先教师可以播放飞机在空中飞行、货物在传送带上运输、火车的运行等视频片段，让学生观察这几种运动现象的相同之处，并自由回答。接着教师可以展示出一些生活中应用平移的美丽图案，使学生观察生活中的实例，由于与日常生活联系紧密，因此许多学生都会主动思考并积极参与到学习当中，然后教师可以让学生思考如何在一张A4纸上，画出一模一样的小鸟，并让学生试着自己动手操作，进行自主思考与探究，并通过自己画出的新图形与原图形，比较它们之间的形状大小有怎样的关系。接着教师巡视看一下学生的完成情况，针对学生在画小鸟时出现的问题进行讲解并引出平移知识点。通过创设良好的课堂情境,促进了学生的自主性学习。
综上所述，在初中阶段的数学教学中，学生的自主学习能力是尤为重要的，因此，数学教师在教学当中应该重视对学生自主学习能力的培养。然而，在现阶段自主学习能力培养的过程中还存在许多问题，身为数学教师应该积极应对并解决问题，要顺应时代的发展，运用符合学生需求的教学策略开展教学，比如教师可以在课堂中进行故事导入，通过对故事的讲解，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；也可以在教学当中把生活元素融入进去，结合生活中的实际案例，创设良好的课堂情境，使学生融入课堂当中，在课堂中主动思考、积极探究，通过这一系列的方式，达到培养初中生数学自主学习能力的目的。
参考文献：
[1]张书铭.初中数学课堂教学培养学生自主学习的策略探究[J].教育革新(10):31-31.
[2]项荣荣.中学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].家教世界(12):115-115.