马坤娟
河北省保定市唐县教育和体育局教研室
摘要：在进行初中物理教学时，教师应该意识到初中阶段学生对知识的理解能力十分有限，物理作为一门学生刚刚接触的学科，知识有比较抽象和零散，学生的学习难度加大，导致教学效率低下。许多教师因此认为可以结合生活实际进行知识讲解，但是教师在教学时经常受以往教学经验以及教学理念的影响，所实行的教学策略不能满足学生需求。本文对此进行了讨论。
关键词：初中物理；生活化；物理教学
在进行物理知识教学过程中，教师还应该注意培养学生的物理核心素养。教师首先应该注意使学生了解相应的物理概念，结合生活进行讲解，提高学生的知识理解能力；在进行教学时，教师还可以及时的创设教学情境，鼓励学生进行思考和探究，培养学生知识整合能力，形成新的知识网络；在教学时对于一些知识难点，教师还可以结合生活进行直观的体现。进行知识的精讲和细讲。本文对以上内容进行了分析和讨论，希望可以为大家提供参考。
一、从生活化的角度去进行物理概念的学习
可以说，物理这门学科的知识，他们之间的联系十分密切，学生要想提高学习能力，必须较为灵活的理解相关概念，只有理解相关概念，才能找到解决问题的思路。而同时，物理现象有大都存在于生活中。所以，老师在教学过程中，应该从生活化的视角讲述相关物理知识，以便学生理解记忆，提高他们对物理知识的应用能力。
例如教师在讲述《质量》的相关内容时，教师可以首先结合教具进行直观的教学，向学生展示相关的体重秤，可以让一些学生进行称重，教师由此引入质量这一概念，在教学过程中，还可以适当结合信息技术展示相关的思维导图，进行知识的迁移，帮助学生构建知识网络，在教学时教师还可以询问学生对于质量这一概念的理解，教师可以趁机引入密度这一知识概念，询问学生：在生活中，我们会看到一些人游泳，那么什么时候人的密度是大于水的？什么时候是小于水的？教师可以结合相关的视频进行讲解，教师还可以播放相应的死海视频，以及大西洋和太平洋交界处的奇特现象，向学生直观的展现密度在生活中相应体现，不断提高学生的理解能力，培养学生的综合学习能力。
二、打造相关学习情景提高学生的学习效率
物理本身较为抽象，而初中生的逻辑思维能力以及相关的想象力比较薄弱，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。
教学过程中老师也可以根据物理教学内容，设置生活化场景，只有让学生逐渐感受到身临其境，逐渐理解较为抽象的物理知识，才能建立彼此的联系，形成知识体系，进而提高自身学习能力。
例如教师在讲述《牛顿第一定律和惯性》的相关内容时，教师可以询问学生：我们有时候会进行拔河比赛。那么拔河比赛究竟由什么决定出胜负？学生大部分认为和个人的力气有极大的关系。教师可以适当向学生讲述，物理知识，使学生知晓，拔河其实在比较摩擦力，而摩擦系数和质量决定摩擦力的大小，教师可以结合课件进行直观的场景分析。教师还可以向学生询问：为什么我们会看到一些人在百米冲刺时，会进行一个缓冲？教师和学生进行相应的知识讨论，学生回答：这是因为惯性的存在。教师可以适当进行知识的拓展，讲述惯性不是力，同时还可以讲述牛顿第一定律的相关知识，培养学生的知识迁移能力，教师还可以让学生在生活中找寻知识对象，不断提高学生的学习能力，为接下来的教学创造相应便利。
三、结合相关生活化理念突破教育中的难点
在进行物理这门学科的学习过程中，学生难免也会有一些重点难点的知识，而这些知识之所以会成为学生的重点难点，一定程度上可能与这门学科的内容具有抽象性过强的特点所以，为尽快解决这一难题，并借此提高学生对相关物理知识的理解。所以在物理的相关教学中，物理生活化的理念提出，将知识更加直观的体现，方便学生理解。
例如教师在讲述《功，功率》的相关内容时，教师还可以告知学生在生活中，我们经常看到用电多少度？这个度就是我们物理中的千瓦时，教师可以因此进行物理功以及功率概念的相关引入，在教学时教师还可以培养学生的节约意识以及自身的环保意识，在教学时教师还可以适当讲述功以及功率公式以及知识点，结合相应的例题进行直观的讲述，培养学生解题能力以及知识运用能力，为接下来的物理教学创造相应的便利。教师还可以进行思维导图的绘制，将知识进行有效的整合，鼓励学生直观的进行记忆和分析，培养学生的综合学习能力，提升学生的物理学习素养，为接下来的物理教学打下坚实的基础。教师还可以及时和学生的家长进行讨论，鼓励学生在家庭中进行知识学习，家长结合生活中的例子，对学生的学习情况进行有效的分析，不断提高学生的知识理解能力，教师还可以适当和学生的家长进行信息化平台的沟通，提高学生的学习能力，及时的改进教学策略。
综上所述，在进行知识讲解的过程中，学生由于知识迁移能力以及理解能力不足，导致教学效率不断下降，对此我们认为可以结合生活进行简单的知识讲述，首先使学生在生活角度理解相应的知识概念，其次为提高学生的理解能力，教师可以创设教学情境，进行知识讲解，教师还可以结合生活实际进行知识的重点讲解，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]华红云.浅析如何构建初中物理生活化课堂[J].教育界，2014（16）.
[2]刘冬辉.如何构建生活化的初中物理课堂[J].新课程（中学），2015（5）.