吕梦丽
湖北省潜江市高石碑镇第一初级中学
摘要：初中教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着为学生打基础并帮助学生完成逐步的学术转型的责任和义务。随着国家教育体制改革的不断深入，中学教育的发展带来了机遇，也带来了新的挑战。数学是高中课程的主要科目之一，通过提高初中数学教学的质量，学生不仅将帮助提高整体成绩，还将养成良好的学习习惯和在数学应用中确保学生未来的学术和生活发展。本文分析了在中学数学教学中应用微课的策略。
关键词：初中数学；数学课堂；教学分析
在新的课程改革下，传统的粉笔黑板教学方法已不能满足当前教学的需要。以微课为代表的现代信息技术已经开始占据各个学科的教学阶段，并给教学带来了深刻的变化。微课是微型视频课程，是基于简短的教学视频作为载体，并基于重要的教学联系或学科知识点，具有相关性和令人兴奋的新在线课程。将微课应用于中学数学教学可以使抽象内容具体化，并清楚地展示课堂上难以完成的知识，以弥补传统数学教学的不足，并显著提高数学教学的效率。
一、微课在初中数学教学中的重要性
（一）提高教学质量
由于数学学科非常复杂和全面，因此不仅包含许多几何模型，还要求学生加强记忆和理解能力，以便能够正确区分和计算，并且许多公式的记忆也将成为学习的主要挑战。因此，为了提高教学质量，教师的主要任务是为学生提供更多可供选择和应用的学习方法。受传统教育制度的影响，我国的大部分教育工作都是通过教师的讲课和在黑板上写字来完成的。在教室里，教师具有绝对的权力和支配力，但是由于学生被动地接受知识，学生的思维能力大大降低了。随着时间的流逝，很难得出关于数学问题的结论，这反过来又会影响学习的整体进度和学生的素质。在当今社会迅速发展的背景下，电子信息技术越来越普及和应用，为社会的生活和生产带来了巨大的利益和舒适的条件，如果可以在数学教学中很好地利用信息技术，无疑会更符合学生的日常习惯，从而帮助学生提高学习兴趣。在微课教学工作的发展中，主要的在线课程工具被用作主要的学习方法。学生通过在微课中学习来了解知识点，从而有效地节省了课堂时间。上课时间用于回答和解决问题或与交流沟通，可以帮助改善课堂使用情况。因此，在新时代，将初中的数学教学融入微课可以鼓励学生利用零散的时间进行学习并提高教学质量。
（二）打破时间和空间限制
使用传统的教学方法，学生只能在课堂上理解和吸收知识。但是，数学上的明显连贯性，当学生由于在课堂中分散注意力而缺乏记忆力和知识点时，不可避免地导致下一阶段的学习困难，而微课的教学形式可以有效消除时间和空间的限制，并为学生提供更灵活的学习方法。课程计划完成后，教师将其上传到网络空间，学生通过电子设备进行操作，教师可以接收和查看课程内容，然后完成知识点学习。
二、设计和生产微课。
在初中数学微课的开发和运用中，必须注意学生年龄的心理特征，数学教学的内容和微课资源的形式。首先，在预教学链中，学生、教科书、教学方法和学习方法的发展确定了教学目标、教师的教学技能和科学的学生学习方法。课程、教学方法、课程和课程设计构成了一组清晰的课程。其次，根据微课结构的发展，将课程设计为特定的场景，创建适合教学场景的多媒体课程计划，并合理选择课程的形式，使其直观、生动、易于访问，在界面上运行和运行顺畅。第三，根据综合操作原理选择屏幕录像软件，以录制简短的经典视频。录制之前，请准备一个微课脚本和所用的课程。录制时，请注意语言和课程的协调。录制时间比预设的微型课程时间长2-3倍，以便以后进行编辑，录制后保存原始视频。第四，使用Pear Vortex、PR Video King、绘声绘影之类的视频编辑软件来编辑预先录制的微课视频，剪切非必要的剪辑，添加适当的教学语言和字幕以学习语言，并设置为增加剪贴簿留言、Fly屏幕过渡、重音和其他视觉效果，制作一个微课封面和菜单，并将编辑的整个微型课程保存为MP4、MPG、FLV和其他模式下的标准文件。
三、微课在中学数学中的应用
（一）小班授课的自主学前教育
学生知识学习的过程是教学开放的重要标志。在课堂上教书之前，学生应独立学习基本知识的全部，发现和纠正知识差距，发现学习困难并独立开发知识体系。在此过程中，教师指导是控制学生学习方向并避免盲目学习的必要工具。在学习资源的微课之间的时间传递信息的便利性，为教师提供了独特而有用的条件，以指导学生上课前进行自主学习。在准备课程时，教师应提取与学生学习教材和学习能力相匹配的思维问题，并为每个问题分配学习方向，并将其发送给微信班级小组，允许学生在手机或平板电脑上关注以教师为中心、针对性强、目标明确的微课复习。使用微课来理解学习的内容，总结学习中的疑惑，并根据自身获得的知识和技能发展，确定应在课堂合作中独立给予特别关注的知识要点。
例如，在教授“平行特性”时，教师会问以下取向问题：（1）平行四边形与其他四边形有什么不同？（2）平行四边形的对边与对角线之间的定量关系是什么？（3）平行四边形的对角线是多少？（4）平行四边形和三角形之间是什么关系？同时，教师将鼓励学生将学习与学习联系起来。解决问题后，学生将通过微课课程开始自主学习和分析，然后掌握数学知识的内容，了解数学解决问题的技巧，解答学习的疑惑，并帮助教师建立学与教的基础。
（二）以微课为主导的课堂独立合作研究
为了实施新课程的要求，以促进学生学习方式的转变，初中中学班级应重点关注与学生上课前自主学习有关的问题。经过教师的主要讲解、系统的答案和疑问的解释，有关性疑问的一般性问题，相关研究主导的微课通过微信发送到学生的手机或平板电脑，并组织学生使用微课小组合作并探索分析和讨论。
例如，在“一个变量的平方变量的平方根和系数之间的关系”部分中，教师考虑到学生在上课前的自学问题，提出以下问题：（1）3x2 +表示等式7x-9 = 0，分析两个根之和与乘积。（2）关于x x2 +（4k +1）x + 2k-1 = 0的等式证明了该等式必须具有两个不同的实根。（3）如果等式x2 + kx-1 = 0 x1和x2的两个实根满足x1 + x2·x2，如何找到k的值和其他查询问题，请给出相应的课程。允许学生在独立的小组研究中使用微型课程，教师将使用微信小组反馈功能来跟上学生合作社的探索状态，在探索活动中提供及时的指导和适当的干预，并利用随机命名的电话和现场试验。教师评估学生的研究过程，总结研究的有效性和不足之处，然后为学生提供逐步形成科学而全面的数学知识体系的机会。
（三）由微课领导的上课后的自我巩固和自我完善
课堂教学不是学生单元学习的终点，课后巩固和改进是促进知识内部化的必要环节。教师应根据对学习班数据的分析，在早期阶段总结和反思学生的学习情况，根据学生的学习状况和当前问题选择有针对性的复习材料和学习资源，并分配使用微课。下课后，将为学生进行家庭作业微课，借助手机或平板电脑，学生可以查看和巩固在课堂上学到的知识。学生还可以随时通过微信与教师和同学联系，以解决师生对远程交流的担忧。
总的来说，随着我国电子信息技术的不断发展，有必要在初中数学教学中应用微课课程，这对提高中学教学质量有很大帮助，以便教师丰富教学方法，有效保证学生能力的全面发展。
参考文献：
[1] 涂祎 . 微课在初中数学教学中的应用策略探究 [J]. 中华少年 ,2019(13).
[2] 唐晓红 . 微课在初中数学教学中的应用探究 [J]. 数学学习与研究 : 教研版 ,2017(14).
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