罗黎
陕西省宝鸡市渭滨区石鼓小学
摘要：兴趣是学生们努力学习的源泉。本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“营造趣味性课堂氛围”“强化实践性活动教学”“注重生活化知识迁移”三个基本点出发，对如何培养小学生的数学学习兴趣进行了分析和探究，旨在全面提升课堂教学的效率和质量，最终充分培养小学生的数学素养。
关键词：小学数学；学习兴趣；课堂氛围；实践性活动；生活化；知识迁移
随着新课程改革和素质教育的推广，小学数学教师越来越意识到学习兴趣对于学生们学好一门学科的重要性，对此教师就要善于将提升小学生数学学习兴趣作为首要任务，从而有效激发学生们主动学习的积极性，最终大大改善当前教学的效果。数学知识本身是具有一定的抽象性、枯燥性和复杂性的，因此对于喜爱热闹、趣味的小学生来说，学习数学无疑是最为难受的一项任务了，进而就在很大程度上无形中加大了学习难度。对此小学数学教师就要善于在班级内营造趣味性的学习分为，使学生们在轻松、愉悦的状态下去理解知识、掌握知识，从而大大提升对知识的深刻印象。除此之外，教师还要善于通过实践活动以及知识生活化等方式来提升学生们的学习动力以及降低知识学习难度，使学生可以轻松突破知识学习中的重难点，从而有效保障学生数学成绩的进步。
一、营造趣味性课堂氛围
小学数学课程作为一门抽象性极强的课堂，其对学生脑力的消耗是极其严重的，对此教师就要善于在课堂上营造趣味性的学习氛围，让学生可以在紧张的学习之余放松自己的大脑，从而保持最佳的学习状态。此外，小学数学知识本身的学习难度也是较高的，所以教师还应巧妙利用多媒体技术等方式来降低知识的枯燥程度、抽象程度等等，使学生可以轻而易举地拿下知识中的重难点，从而大大提升学生对知识的掌握程度。
例如，在每册的数学课本中都有着“数学好玩”的章节，里面有着很多趣味性十足的数学知识，而学生们通过玩这些有趣的数学游戏或者观察这些有趣的数学现象，既能够对自己所掌握的数学知识进行检验，也可以充分拓宽学生们的眼光视野，从而大大提升了小学数学教学的价值意义。如在介绍“奥运中的数学”这一知识内容时，教师就可以带领学生们观看奥运会的一些比赛视频，并引导学生从中提取出所蕴含的数学知识和问题，进而大大提升了课堂的趣味程度，也引发了学生们对数学知识强烈的探究欲望，这时教师就可以顺水推舟帮助学生掌握更多的数学知识。
二、强化实践性活动教学
小学数学课本中有着很多动手实践性的内容，对此教师就要强化这个提升学生综合能力的环节，让学生得以最全面的培养，进而为其日后长久的发展奠定坚实的基础。
在学习需求日益丰富的时代，学生们一味儿地死学也不再适应当前社会的发展，学生在课堂上不仅要掌握扎实的基础知识，还应有着灵活的思维和强大的动手能力等等，而实践性地活动教学恰好可以满足这一切需求，从而全面提升学生的数学素养。
例如，任课教师在教学“观察物体”这一章节中你说我搭的知识内容时，就可以准备一些道具，让学生们通过实践动手操作来掌握本章节的知识。很多学生在生活中都玩过积木，这时教师就可以让学生们两两组队来完成“你说我搭”的实践活动，这时在学生们准备充分后，教师就可以发号施令，每位同学利用3块正方体积木搭成一个立体图形，接下来学生们便可以动手操作，进而通过观察学生们的作品便可以发现很多小组两位学生搭成的立体图形并不一致。在此基础上，教师就可以引导学生们彼此交流自己的想法，而在整个过程中也充分锻炼了学生的动手操作能力、空间想象能力、交际能力等等，可谓是一举多得。
三、注重生活化知识迁移
学以致用一直以来都是小学数学教学所追求的目标之一，教师要善于引导学生在平时将所学知识向现实生活中迁移，同时也要培养学生们在生活中发现数学问题的意识与能力，从而两者相辅相成，全面提升学生的数学能力。一方面，教师要能够确保自身所授知识对于提升学生的成绩以及生活本领等等有所真正的帮助；另一方面，学生也要善于观察生活中的数学现象，并能够从而分析整理出自己所需掌握的知识内容，从而结合教师的课堂教学来深入掌握这些数学知识的核心本质。
例如，任课教师在教学“轴对称和平移”这一章节的知识时，就可以让学生们联系自己的生活经验，想一想生活中都有哪些方面用到了轴对称和平移的概念，从而通过知识与生活之间的相互迁移来大大增强学生们对知识的理解和掌握程度。如有的学生提到了：“故宫以及很多著名的建筑物在构建的过程中都用到了轴对称的相关知识”，还有的学生提到了：“生活中升起的国旗、拉开的抽屉等等都可以视为平移现象”等等。通过学生们的列举，便可以发现小学数学知识与生活之间有着极强的联系，而教师只需要找准这些联系便可以有效加强教学的效率和质量，进而既刺激了学生们的学习兴趣，还大大提升了学生们对知识的掌握。
总而言之，在新时代的小学数学教学中，教师要善于培养学生们的学习兴趣，要让兴趣主导学生想要努力学习数学知识的内心，从而大大提升学习效果。此外，教师要善于将繁杂的数学问题以简单、轻松、直观并具有趣味性的方式展示出来，要让学生能够一眼便对其产生强烈的探究欲望，从而便可以真正实现构建高效课堂的教育目标。
参考文献：
[1]王太雄.如何培养小学生数学学习的兴趣[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,000(015):25.
[2]韩瑾琼.探究如何培养小学生的数学学习兴趣[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(25):215-215.