杨书婉
第一初级中学西校区 河南省唐河县 473400
摘要：在新时代，教育形式逐渐从原创性发展到多元化。在传统的数学教学方法中加入了更多的教学方法和资源，使数学课变得更加有趣，并且让学生对数学的了解逐渐增加。教师应创新教学方法并依靠教材，创建一个数学知识的信息合成系统，让学生在学习数学时可以学习到更多的知识，让学生对数学的理解从浅到深并逐步提高学生的数字感知能力。过去，教师大部分时间都是花在学习上，而学生通过老师的提问获得独立发言或独立思考的机会较少。所以在促进教学改革中，教师应尊重学生的主观愿望，并将学生推向主体地位，来让学生学习数学知识。教师在讲解数学知识的过程中，应尽可能让学生参与，并鼓励学生采用创新的学习方法。让数学创新意识连接学生的基础知识，让学生在创新中更好的学习数学知识。
关键字：初中数学；创新培训；训练策略
随着新课程改革的实施和深化，“建立有效的课堂”已成为大多数教师的共识和共同目标。作为初中数学老师，为了让数学教学达到理想的教学期望，教师必须根据学生的特点和数学课程内容，来进行大胆的更新传统的教学观念，并采用灵活多样的教学方法，优化数学教学。该过程将提高课堂教学的有效性，从而有效地提高数学教学的效率和有效性。下面，将通过总结初中的数学效率课堂教学方法，结合教师的教学实践来讲一下。
一、根据学生的好奇心来激发学生的兴趣
随着我国教育制度的发展，对学生的综合教育越来越重视。对于教师来说，如果要大大提高教学质量，就需要激发学生的学习兴趣和热情，只有鼓励学生才能更好地促进教学工作的顺利进行，这在初中数学教学中也不例外。在初中数学教学中，教师应注意合理运用有趣的教学方法，以充分体现教学数学的生命力和实用性，并增加学生对数学的兴趣和学习数学的积极性。
例如，为了更好地理解初中数学教学，教师需要采用合理有趣的游戏来激发学生的学习兴趣。对于尚未成熟和处于发展期的学生来说，他们在学习期间并不总是能够保持专注，他们很活跃，因此很难持续保持专注。那么，使用趣味游戏就可以更好地吸引学生的注意力，从而使学生可以更好地融入数学学习并显着提高学习效果。因此，初中数学教师必须充分利用趣味游戏教学方法来进行数学教学。在讲课中合理地结合教学知识点，使学生可以在游戏中学习，边学习边玩。例如，当老师向学生解释数学中“加减法混合运算”的内容时，老师可以在课堂教学开始之前计划一个快速的计算的游戏。为学生准备一套纸牌，然后随机分发纸牌。每个学生必须持有一张纸牌，然后老师会随机告诉号码。学生必须将手中的扑克牌结合在一起。以数字方式执行操作。如果老师给出数字4，则学生将根据手中的卡片数量来增加或减去两个不同的答案。这种有趣的游戏不仅可以显着提高教学质量，还可以为学生创造良好的学习氛围，鼓励学生更积极地参与学习，并为学生提供更好地掌握相关数学知识的机会。例如，教师可以充分融入生活，小明拿着20元去糖果店买了糖果，买了18元的小熊糖果，但付了钱后，小明发现服务员找了他一元，为什么会这样呢？ “在这种有趣的情况下，可以通过学习来更好地激发学生的主动性和好奇心，以帮助他们更快地进入学习氛围，然后积极思考问题的正确答案。
二、关注学生需求，重视素质教育
现在在全国范围内实施素质教育，所以数学教学也应遵循这一趋势。老师应遵循学生的立场，了解学生的思想，正确地遵守学生的意愿，并建立和谐友好的师生关系。
教师需要营造轻松愉快的学习氛围，让学生从快乐中学习，严谨理解，全面思考，从而提高学生的素质和促进中学数学教学的质量。
例如，教师应该留出更多的时间和空间让学生控制和充分发挥自己地位才能。如果没有学生的积极参与，那么教师的教学就毫无意义。因此，在每个数学课上，数学教师要做好充分的准备，要考虑到每一个细节，并在详细解释的基础上，尝试压缩讲课的实践，为学生留出尽可能多的时间，让学生自己去思考。同时，教师的“指导”要科学，还要多鼓励学生的思考。教师应努力利用课堂中的课堂教学机会，认真精简课堂教学结构，在讲解知识的过程中，逐步改进教学方法，充分发挥学生的关键作用，动员学生参与整个教学过程，以便所有学生都能以自己的方式进行探索学习，让学生了解知识，掌握方法，理解数学思想，最终达到灵活应用的目的，以提高学生的数学成绩。例如，在课堂上教授示例性问题时，应首先给学生足够的时间去思考。学生首先进行研究，然后老师启发并指导学生从多个方向和角度去思考和探索数学问题。这不仅可以加强所涉及的知识点之间的横向联系，而且可以提高学生的思维能力以及学生对数学的兴趣。学生积极参与数学教学，还可以提高学生独立思考，独立研究和解决问题的能力。数学教学主要是要让学生自己去找有效的解决方法，老师可以让学生结合实际生活去探究，从多个方面、多个角度去探索，从而找到解决办法。只有让学生积极参与到其中，才能更好的学习数学知识，从而提高数学的教学效率。
三、优化评估方法并使评估多样化
教学评估是课堂教学中不可或缺的一部分。它是在课堂上的整个教学过程中完成的。教学评估不仅是对学生在课堂上的知识和技能习得的标准测试，而且还是通过知识研究获得知识的方法。教学评估在激励学生学习和创新教学方法中也有非常重要的作用。课堂评估是对“教学”和“学习”行为的改进。通过在课堂上进行评估，学生可以养成良好的认知习惯和认知能力，以进一步提高学习成绩，还可以让学生在取得良好的成绩的同时发展数学技能，从而为学生的发展奠定坚实的基础
例如，在课程改革之前，老师是教室的中心。老师太过于关注教科书，并一直根据知识体系使用教科书进行讲解，这样学生成为一个资料库，只是被动地接受知识，听老师讲解许多无聊和抽象的概念，公式，原理等。放学后，老师会给学生留很多的作业习题。尽管学生在记忆和机械训练中学习很多，但他们却不能灵活地使用学习的知识。这样，学生就会失去创造性思维和创造力，就像没有一台感情的机器一样。因此，在教学中，教师应将学习权归还给学生，使他们能够积极学习，让他们学会动脑筋，积极参与教学，让学生自己提出问题并通过核对数据，收集信息，来解决问题。例如，在传统的数学课中，一直重视教授教科书知识，忽略了教授课外问题的重要性和数学课程的本质。数学源于生活，并应用于生产和生活。因此，学习数学必须与解决实际问题联系起来。教师应尽力为学生提供各种实践平台，使学生能够进入生活以解决问题，从而让学习数学知识并掌握技能，让学生能够在实践中体验数学，让数学不再是单调乏味的科目。数学教学与生活息息相关，具有生命力，以此来让学生通过生活来爱上数学。
综上所述，初中数学教师在弘扬素质教育理念时，需要理解有效课堂的重要性，坚持以学生为中心的教育理念，并根据学生的需求组织各种教学活动。此外，初中数学老师还应着重培养学生的创新和创造能力，着重于“整体”和“综合”教学活动，并灵活地指导学生进行自主学习，以提高学生的课堂表现。这样学生才能够在各种数学学习上与老师积极合作，促进学生的全面健康发展，并进一步提高数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]王妍榕.新课改背景下中学数学教学模式的有效性研究[J].教育观察，2018（2）：118-119.
[2]初迎华.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2017（17）：80-81.