杨瑾
湖北省钟祥市冷水镇初级中学
摘要：在这种模式中，教师处于主导地位，往往采取满堂灌的方法，不停地向学生输入。而学生处于一种被引导的的地位，机械的接受着教师的输入，这种教学方法并不利于学生的学习。课堂提问极大的解决了这个问题，让教师和学生处于双向互动的状态，也活跃了课堂气氛，营造浓厚的学习氛围，还能让学生集中注意力，提高学习效果。课堂提问也为初中化学课堂提供了一个新的方向。
关键词：初中化学；课堂提问；课堂氛围；课堂压力；知识理解
课堂提问是教师教学中常用的一种教学方法，这种方法打破了传统的教学模式，为教师与学生之间的关系探索出了一条新的道路。在传统的初中化学课堂中，单向式的教学方法教学效果并不理想，学生往往会跑神，学习积极性不高。但是课堂提问可以给学生一定的课堂压力，让学生保持着积极的状态，从而达到更好的课堂效果。本文笔者结合自身多年的教学经验，对课堂提问和初中化学课堂的结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛，营造良好学习氛围
在初中化学课堂中，课堂气氛很重要。一个好的学习氛围会让学生的课堂参与度和讨论的提高，也更利于学生对知识的接受和掌握。在 课堂开始时，教师对学生进行提问，其可以检查教师对学生上节课知识的掌握程度。也可以引起学生的注意力，活跃课堂气氛，在课堂初期营造一个良好的学习氛围。在学生处于疲倦期时，教师进行提问可以调节课堂气 氛。在初中化学课堂中，课堂提问可以增加课堂的趣味性，也可以激发学生的求知欲，更方便推进教学进程。
例如，我在教授“元素”这一节课时，在上课之前，我会向学生提问“什么是元素”“你印象中的元素什么”这两个问题。一方面，这样可以让学生基本了解这节课的内容；更一方面，也可以在课堂开始时收一收心思，把注意力转移到课堂，还可以激发学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。在我清楚的讲授一遍内容后，对学生再次进行提问，让学生发表对元素的认识，这样既可以加深学生对本节课知识的印象，还可以引发学生的讨论，形成良好的学习氛围。
二、适当增加学生的课堂压力
在初中化学课堂中，初中生并不能像成人那样一直长时间集中注意力。并且他们现在正处青春叛逆期，如果教师只是采取满堂灌的形式进行教学，并不能让他们意识到本节课的重点和难点，容易分神，散漫。
而适当的课堂提问可以让学生时刻绷着一根弦，处于一种相对的紧张心情中，这样既可以让学生集中精神，也有利于学生对知识的掌握。适当的给学生增加课堂压力，可以让学生学习和教学效果更加明显，在初中化学课堂中有着重要的作用。
例如，我在教授“金属的化性质”这一节内容时，我会在课堂开始之前向学生提问“列举出你所知道的金属”的问题，挑选几个学生去回答问题，然后在班级进行集体回答，这样可以激发学生积极思考，提高学生的课堂参与度。这样会让学生形成一种紧张感，然后会不由自主的跟着老师进度走。在课堂进行中，我会不定时对学生进行提问，提问的问题不会很难，主要是贴近学生生活和符合学生现阶段水平的问题。在课堂中间，我会提问“金有哪些化学性质”，这样既可以增加学生的课堂紧张感，让学生不敢分神，也可以让学生学会自主独立在书中找答案，然后学会解决问题。
三、加深学生对知识点的印象
在初中化学课堂中，教师应该注意如何提高学生的学习效果，初中生的自律性不像高中生那样自律，在课下学生往往不会花费大量时间进行复习。并且如果可以在课堂记忆住基本知识点，会为学生节省不少的课下时间，让学生进行更深一步的理解和研究。课堂提问往往会让学生处于一种机警状态，这时候进行提问会让学生更容易捕捉到知识点，更容易对知识点进行记忆。并且此时进行重点提问可以让学生更好的把握重点。这样更有利于学生在课堂上对知识点进行把握。
例如，我在教授“燃烧的条件”这一节内容时，我会在一开始让学生自主独立踊跃发言，让学生主动表达他们的想法，锻炼他们语言表达能力。在这节课的后期，我会向学生提问不同的问题，像“燃烧需要满足哪些条件”，然后找几个学生去回答，在学生回答的过程中，其他同学可以重复记忆，加深印象。最后我会总结答案，让他们再次进行记忆。这样，适当的提问可以让学生主动去寻找答案，进行思考，更能加深学生对知识点的记忆。提问的教学方法更能激发起学生的学习热情，让学生在课堂中完成学习任务。
总而言之，课堂提问有着非常多的教学优势，教师应该尽可能多的使用这种方法进行课堂教学。但是，教师要注意不要过于苛刻，对于回答不出来问题的学生，要采取鼓励措施。课堂提问对学生个人的发展具有极大的促进作用，既可以检验出学生知识的掌握程度，也可以训练学生的临场反应能力，还可以加深学生对知识理解与记忆，达到事半功倍的学习效果。除此之外，课堂提问对其他学科也有着积极作用，所以教师在教学中应该积极运用和普及这种教学方法，更好的促进学生学习。
参考文献：
[1]汪良云.浅析初中化学课堂的提问技巧[J].现代盐化工,2016,43(06)
[2]常秀珍.初中化学课堂提问优化策略[J].科学大众(科学教育),2015(11)