谢宏才
广西南宁横县云表镇旺庄村委小学
摘要：伴随着我国基础教育新一轮的改革，对小学数学课堂教学效率的追求始终没有发生改变。笔者在本文主要从“创设问题情景，引导学生主动探究”、“鼓励动手操作，促进学生深度理解”、“结合生活实际，提升学生数学能力”、“利用信息技术，激发学生数学兴趣”以及“开展实践活动，提升学生实践技能”这五个方面，详细地讲解了小学数学教师如何为学生构建一个高效的数学课堂。
关键词：小学数学；高效课堂；策略
在我国目前的小学数学课堂上，部分教师仍然习惯于对学生实施传统且枯燥的教学模式，再加上数学这门课程本身具有一定的复杂性和逻辑性，这也就给学生的数学学习造成了一定的困难。长此以往，学生就会逐渐对数学课程的学习产生出了消极的心理。这时候，小学数学高效课堂的构建就显得尤为重要了。作为一名小学数学教师，必须端正自身的数学教学态度和理念，采用多种有效的教学策略来构建高效课堂，从而有效促进学生在数学课堂上可以真正的做到高效率学习。
一、创设问题情景，引导学生主动探究
小学数学教师要想构建出真正的高效课堂，就必须要学会利用学生本身好奇心较强的特点，通过不断地向学生提出恰当的问题，引导学生不断地思考和分析其中的数学知识，以此促使学生可以自然而然地进入到探究数学知识的课堂活动中。需要注意的一点是，教师所提出的数学问题必须具有一定的引导性和启发性，只有这样，这些数学问题才能真正的起到本具有的教学价值。这样不仅可以充分激发出学生的数学探究兴趣和学习动力，而且还可以很好的培养学生的数学学习积极性和主动性。
比如，在学习“长方形的周长”的时候，首先，教师可以在黑板上画出一个长方形，并且向学生提出问题：“同学们，你们看这是什么图形呢？”这时候，有的学生就会举手回答：“这是我们之前学过的长方形。”其次，教师可以接着提问：“没错，那么，你们知道这个图形的周长是由什么组成的吗？”以此来引导学生得出长方形的周长由其四个边长的长度相加。最后，教师继续提问：“我们一共需要知道几个数值才能得出长方形的周长呢？”以此引导学生得出需要知道长方形两条邻边的长度。在这样不断引导的过程中，学生也就会依靠自身的不断思考而得到计算长方形周长的方法。
二、鼓励动手操作，促进学生深度理解
小学数学教师要想构建出真正的高效课堂，除了要设计有效的数学问题以外，还要鼓励学生动手操作，让学生可以在动手操作的过程中深度理解数学知识。由于小学数学这门课程本身具有一定的学习难度，同时学生本身的数学能力较为薄弱，所以学生在学习的时候难免会碰到困难。而这样动手操作的数学学习方式，可以很好的弥补传统教学所带来的负面影响，让学生可以更加积极地投入到数学知识的学习过程中，同时还可以很好的培养学生动手操作能力。
比如，在学习“长方体和正方体”的时候，首先，教师可以让学生在课下事先准备好所需要用的各种材料，像两两完全相等的长方形纸片、胶带等等，以此来为接下来的动手实践活动做好准备。其次，教师可以拿出自己事先做好的长方体，并且令学生模仿，自己独立动手完成一个长方体，同时令他们观察自己制作的长方体由几个面组成，以此来引导学生得到长方体的面积组成。最后，教师还可以再让学生仔细观察长方体，让他们总结需要知道哪几个数值才能得到该长方体的面积。教师通过让学生动手制作长方体，培养学生动手能力的同时，还可以让学生更加了解长方体的组成部分，如此一来，长方体的面积求解就变得迎刃而解了。
三、结合生活实际，提升学生数学能力
小学数学教师要想构建真正的高效课堂，除了要做到以上两点之外，还需要结合学生的实际生活来讲解更多的数学知识，让学生可以熟练地运用所学的数学知识来解决实际问题。小学数学的教学最终目的就是让学生可以将自己在课堂上所学习到的数学知识应用于自己的现实生活中。因此。教师在数学课堂上要有意识的将数学知识和现实生活这两者联系在一起，这样不仅可以帮助学生掌握到更多数学实践技能，而且还可以有效提升学生的数学能力。
比如，在学习“扇形统计图”的时候，首先，教师可以从学生的实际生活入手：“同学们，要是我想知道咱们班级里面的个人爱好情况，我应该怎么做呢？”以此来引导对该问题开展讨论。其次，教师就可以引入扇形统计图的学习，并且向学生介绍该类型统计图的优点所在。最后，教师可以让学生根据本班级的实际情况画出相应的扇形统计图，并且带领学生正确解读该扇形统计图。通过这样的数学教学，学生在以后的数学学习过程中遇到相似的数学问题时，他们就会不由自主地运用这部分知识进行解决。
四、利用信息技术，激发学生数学兴趣
小学数学这门课程具有较强的数学逻辑性，对学生的数学思维也做出了更高的要求。但是，小学阶段的学生本身的数学思维并没有被完全挖掘出来，若是教师在课堂上仅仅以传统口述的形式讲解数学知识，学生往往很难深度理解数学知识，会对学生的数学学习效率带来负面的影响。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以利用信息技术，通过各种色彩分明的图片或者短视频激发出学生的数学兴趣。而当学生本身有了足够的数学兴趣之后，他们也就会更容易掌握所要学习的新数学知识。这样不仅可以很好的培养学生的数学学习积极性，而且还可以有效提升学生对小学数学这门课程的喜爱程度。
比如，在学习“认识时间”的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生展示有关于钟表的谜语，以此来调动出学生的好奇心，并且引入本节课的学习内容。其次，教师可以接着用多媒体设施为学生展示不同样式的钟表图片，以此来带领学生复习钟表的各个组成部分，并且为接下来的认识时间奠定基础。最后，教师就可以开始用多媒体设施为学生呈现不同的时间点，以此来带领学生正确认识时间。所以，教师通过利用多媒体设施展开教学，不仅激发出了学生的好奇心和探究欲，而且还可以有效提升学生在数学课堂上的积极性。
五、开展实践活动，提升学生实践技能
小学数学新课程理念强调的是将学生作为课堂的主体展开教学，并且重点培养学生的数学学习主动性。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以开展实践活动，通过开展多样化的数学实践活动，帮助学生将所学到的数学知识运用在实践活动中。这样不仅可以帮助学生巩固数学知识体系，而且还可以有效提升学生的数学实践技能。
比如，在学习“三角形”的时候，首先，教师可以为学生布置一项课下实践作业，令他们在家中找到含有三角形的物品，并且做好记录。其次，教师就可以令学生之间相互交换自己所找到的含有三角形的物品，比一比看哪个学生找到的最对。最后，教师还可以再让学生说出自己所找出的含有三角形物品都有哪些特征，以此再次帮助学生巩固所学知识。所以，教师通过这样设计数学实践活动，在一定程度上可以提升学生的数学实践能力。
综上所述，小学数学高效课堂的构建已经变得尤为重要了。因此，小学数学教师要想为学生构建出真正的高效课堂，就必须转变自身的数学教学理念，并且运用多种有效策略，让学生身处于一种更加有趣、更加生动的数学课堂上，从而有效促进学生的数学学习效率得到明显提升。
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